后来受到小男孩的启发，巨人醒悟了，马上把围墙拆掉，花园成了孩子们的天堂。巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，感到非常快乐。从这个童话里，我们可以体会到，能和大家分享的快乐，才是真正的快乐。童话故事往往一波三折，故事性强，有丰富的联想或幻想。正是因为这些特点，童话往往比其他类型的文章更有吸引力。从文章来看，这篇文章的显著特点是运用对比的方法展开故事，揭示真相。
5、小学语文二年级风 娃娃一课,有没人有好一点的 教学 设计。因为我不是小字语文老师，给不了你什么好的建议，但是我刚刚查了一下，觉得这样还是不错的！你可以看看！希望能帮到你！第一类教学目标:知识技能:能认识“抽”、“续”等8个生词，认识“转”这个多音字，会写“吸”、“极”等2个生词，能正确朗读13段自然段。过程和方法:通过交流识字方法，让学生展示自己的识字成果，体验识字的快乐。情感、态度、价值观:通过朗读让学生认识到帮助别人是一件快乐的事情。
(风车)2。我怎样才能让风车转起来？(吹，有风)3。只要有风，风车就能转动。多么神奇的风啊！这节课，让我们学习16。wind娃娃(Note娃娃细读再读)2。第一次看课文就想了解一下“风”。3.学习新单词。现在请小老师们教我们读生词。
6、二上语文《风 娃娃》 教学 设计第二课时教材分析:冯娃娃是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇课文。课文以小学生喜闻乐见的故事形式出现。通过冯娃娃，既萌又傻，生动地向学生介绍了风给人带来的利与弊。学生分析:我班的学生对童话特别感兴趣，知识面广，对自然现象非常感兴趣。
故事中美好的人和事，贴近了孩子纯真的心，让他们能分清美丑，知道该做什么，怎么做。设计 Idea: 1。童话是学生喜欢的一种文学样式。要充分调动学生的想象力，激发他们学习和表演的兴趣。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的积极组织者和引导者。语文教学应立足于学生自启蒙、自学、探究的自主学习，大力倡导自主、合作的探究学习方式，以充分发挥教学中师生双方的主动性和创造性，但小学二年级学生是不可能达到这一理想目标的，所以教师是有效的。
7、风 娃娃第一课时 教学 设计求助信"风娃娃"教案1。教学目标1。认识12个新单词，写8个单词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会冯娃娃的善良和愚蠢。3、明白一个道理“做事情光有美好的愿望是不够的，还要看对别人是否有用。”1.教学假设1。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的积极组织者和引导者。语文教学应立足于学生自悟、自学、探究，大力倡导自主、合作的探究学习方式，充分发挥师生双方在教学中的作用。
8、风 娃娃 教学反思Wind 娃娃是语文新课程第三册第四单元的第四篇课文。以下是我收集的三篇文章娃娃 教学反思。欢迎阅读参考！冯娃娃 教学倒影1《冯娃娃》是一部通俗易懂、优美动听的童话，语言生动活泼，富有儿童趣味。这篇课文生动有趣，贴近学生生活。我用多媒体教学让孩子们享受学习，让他们明白要用脑子做事，掌握风的利弊。回顾这一课教学的过程，我觉得教学中有令人满意的地方。
1.为了激发学生的学习兴趣，我把谜语引入了这节课，立刻引起了学生的兴趣，使他们的思维活跃起来。争先恐后地说出答案。然后我介绍了新课:今天我们要学习一篇关于“风”的课文。风呢娃娃？带着问题，学生们兴致勃勃地投入到学习中，认真阅读课文。2.让学生通读课文，问阅读时有哪些单词不理解。学生提出了很多，如“间歇、追踪者、航行、无影无踪、责备、吟唱”。
9、二年级语文风 娃娃 教学 设计(精选3篇高二的中国风娃娃-1/ -2/(选择3篇)作为老师，难免要准备教学-2/。那么问题来了，教学 设计应该怎么写？以下是我二年级的中国风娃娃-1设计，仅供参考，让我们看一看。教学目标:1，认识本课生词，理解“追踪器、帆、间歇”等词的含义，写出“吸、极”等生词；2.正确流利地朗读课文，理解冯娃娃所做的五件事，并随课文积累量词和词组；3.理解课文第二段和第三段的段落结构，初步学会按事件顺序阅读所描述的段落。
