笔算乘法教案，一二年级上册赛课选哪节课并且急需好的课件或教案

来源：整理时间：2024-01-09 19:54:04 编辑：律生活手机版

本文目录一览

1，一二年级上册赛课选哪节课并且急需好的课件或教案
2，小学四年级笔算乘法的精彩导入
3，三年级数学第四单元两位数乘两位数笔算乘法怎么算
4，怎样讲两位数加两位数的笔算公开课
5，教学人教版小学数学三年级上册笔算乘法应注意什么
6，如何上好小学数学笔算教学论文

1，一二年级上册赛课选哪节课并且急需好的课件或教案

继续学习笔算乘法板书课题：笔算乘法二、探究新

在百度中，只要输入每一课的课题就可搜出你要的六年级上册的教案

一二年级上册赛课选哪节课并且急需好的课件或教案

2，小学四年级笔算乘法的精彩导入

1 4 5 × 1 2 2 9 0

11 x11 ______ 1 1 11 _______ 121

小学四年级笔算乘法的精彩导入

3，三年级数学第四单元两位数乘两位数笔算乘法怎么算

就是算两次两位数乘一位数，注意第二次乘得积的末位与十位对齐，再把两次积相加。

话说列一个竖式，书上有例题的吧，到底哪里不懂。。

三年级数学第四单元两位数乘两位数笔算乘法怎么算

4，怎样讲两位数加两位数的笔算公开课

理解算理，在笔算乘法的过程中，用第二个因数的十位去乘第一个因数，出现了向百位进位的情况。孩子在这个地方出现困惑。帮助孩子突破这个算理是难点。重点是算法的探究。个人思考，欢迎指点。

搜一下：怎样讲两位数加两位数的笔算公开课

5，教学人教版小学数学三年级上册笔算乘法应注意什么

教学目标：　让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。　教学重点：　学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。　教学过程：　一、提出问题。　呈现例1的画面，让学生观察　用完整的话把这幅图的内容、问题说一说。　请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式24×12。　二、探讨计算方法　1、各组讨论：怎样计算24×12。　请把想出的计算方法写在纸上。　2、组织交流。　各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。

课题人教版小学三年级数学上册《笔算乘法》第一课时作者及工作单位柴康成洛南县景村镇丰中小学教材分析例一教学不进位的乘法，让学生在掌握了整百、整十数乘一位数口算的基础上，探讨每一位上的积都不满十的任意两三位数乘一位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。通过计算使生懂得任意两三位数乘一位数，都是把这个数每一位上的数分别乘这个一位数，再把所得的积相加。学情分析学生已经有的估算的意识，教学时，可先让学生估算，然后让每个学生先自己独立试做，再在小组内交流各自的算法，最后在全班交流各小组的代表性算法，共同研讨解决问题的方案。教学目标知识目标：使学生初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。情感目标：培养学生合作交流精神。能力目标：培养学生的笔算能力。教学重点和难点 1、掌握两、三位数乘一位数的计算方法。2、理解两、三位数乘一位数笔算的算理。教学过程一、学前准备：出示口算卡片。6×2 4×2 20×3 40×2 300×2 20×4 50+7 6+40二、探究新知。1、出示例一的情境图，引导学生说图意，并提出一个用乘法解决的问题。2、怎样列式，说说问什么要这样列。3、先估计计算结果。4、要算出精确的结果该怎样计算呢？5、全班汇报。方法一、摆小棒。方法二、连加。方法三、分解组合。6、组织学生讨论这几种方法的适用范围。7、引导学生用竖式计算。老师板书并讲解。1 2 第二个因数要与第一个因数的个位对齐；再用3逐个与2和1相乘。 × 3 —————— 6 3 0 —————— 3 6 进一步说明：因为积的十位上的3就表示3个十，所以这个0可以省略不写，可以把3直接写在积的十位上，教师再次板书： 1 2……因数 × 3……因数 ———— 3 6……积可以请学生一起说说计算的过程。三、巩固练习。 3 2 3 1 2 3 ×2 × 2 × 2 ______ ________ ________学生做完后说说2、3小题的计算过程。四、课堂作业：教材练习十六1——4题。五、思维训练。把一根长10米的木料锯成2米一段的短木料。每据一段需要3分，全部锯完需要多少分？

6，如何上好小学数学笔算教学论文

教学内容：小学数学人教版标准实验教科书三年级第六单元 76页—77页。教学目标：1．理解多位数乘一位数(一次进位)的笔算算理，掌握相乘的顺序以及积的写法，能正确计算；2．培养学生的思维能力，进一步提高学生的计算能力。教学重点：使学生进一步理解并掌握多位数乘一位数(不连续进位)的笔算方法。教学难点：理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法。学习目标：掌握多位数乘一位数(进位)的笔算乘法，并会正确进行计算。教学过程：一、创设情境。复习旧知师：同学们，上节课我们学习了口算乘法，你们想不想展示一下自己?请看大屏幕。(多媒体展示口算和用竖式计算的练习题)师：看来上节课的知识同学们掌握得非常扎实，这节课我们继续学习笔算乘法。(板书：多位数乘一位数笔算乘法)【评析】复习巩固口算乘法和多位数乘一位数的竖式计算方法，为笔算不连续进位乘法的学习做好铺垫。二、导入新课，明确目标师：同学们，我们做事情要有目标，学习也一样，请看老师本节课为你们预设的学习目标。出示学习目标：掌握多位数乘一位数(不连续进位)的笔算方法。【评析】明确学习目标，使学生知道本节课要学习什么知识。三、自主探究，实现学习目标(一)发现问题，解决问题师：(出示 P76例 2主题图)学了笔算乘法，我们就要解决生活中的问题：王老师为了丰富班级的图书角准备给同学买一些连环画。请大家仔细观察图片，你得到了哪些数学信息?生：从这幅图上我得到的信息是王老师买了 3套连环画，每套 18本。师：小精灵给我们提出什么问题?生：你能算出王老师买了多少本连环画?师：根据这些数学信息你想用什么方法解决这个问题?怎样列式?生：我想用乘法解决这个问题，我列的算式是 18×3。师板书：18×3【评析】本环节创设的“帮老师解决买书的问题”这一情景贯穿全课，为学生营造出愉悦、轻松的学习氛围，引导学生主动发现问题、提出问题并解决问题，激发了学生的学习欲望。(二)探究“18×3”的笔算方法1．估算师：现在先请大家估一估，18×3大约是多少?你是怎么估算的?生 1：18×3我是这样估算的：把 18看做 20，用 20乘 3得 60，所以 18×3大约是 60。师：实际买的本数比60多还是少?为什么?生 2：实际买的本数比60多。因为把 l8看作 20，把 18看大了，所以实际买的本数比60多。师：都认为比60多吗?生 3：(不同意)比60少。因为我们把 18看作 20，是把18看大了，结果比原来大，所以实际本数比60要少。师：说得很好。因为我们是把 l8看大了才得出 60这个结果，所以实际本数要比60少一点。师：王老师一共买了到少本?我们一起来算一算。【评析】教师应注重对学生进行估算意识的渗透，在解决问题中把估算和笔算有机结合，不失时机地培养学生的估算意识和估算技能，使学生逐步形成数学应用意识和应用能力，拥有良好的数感。2．尝试计算师：18×3的积到底是多少呢?请看导学指要：(1)自学数学书 76页，用你自己喜欢的方法计算 18×3，把你的计算方法写在下面；(2)小组交流：你是怎样算的，试列出竖式；(3)说一说：列竖式时，在竖式的计算的过程中，要注意什么。师：四人小组合作，交流一下你的方法。(师巡视，请几个学生板书演示。)【评析】：为了让学生更好地理解算理，掌握算法，教师在教学中设置了从学生实际出发的教学情境，由易到难，循序渐进，鼓励学生利用知识迁移，自主探索计算方法。四、巩固练习师展示两道题，学生纠错并说出原因。【评析】：帮助学生巩固所学的知识，夯实计算方法，提高计算技能。五、当堂检测师：请同学们用我们这节课所学的知识完成书本 P77的 1—3题。【评析】：通过检测，使学生知道自己本节课的知识学到什么程度，学习效果如何。六、课堂小结师：看来同学们的收获真不少，希望大家在生活中能够用上我们学习的内容，解决遇到的实际问题，做生活中的小小数学家。【评析】：回顾总结起到画龙点睛的作用，可以使学生更好地理解算理，掌握计算方法。【总评】：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。整节课有以下几个突出的特点：1．联系生活实际，创设问题情境；2．注重学生对知识的体验和探究的过程，重视学生对算理的理解；3．由易到难，由浅入深，循序渐进。转载于www.jiudingqikan.net

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