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去年的树教学设计,第11课去年的树的体裁是什么

来源:整理 时间:2024-02-04 01:29:03 编辑:律生活 手机版

本文目录一览

1,第11课去年的树的体裁是什么

童话

第11课去年的树的体裁是什么

2,去年的树这一课中主要内容是什么

《去年的树》这一课中主要内容是:  通过对小鸟与去年的树、树桩、门、小姑娘的四次对话,依次为线索展开故事情节, 体现了朋友间的深厚情谊,让学生明白朋友之间要遵守诺言,珍惜朋友之间的情意。 满意的请采纳哦!
一棵树和一只鸟儿是好朋友。因为砍伐树木的工人那样无情把树砍倒了~才可以体现出它们的友情。 鸟儿到处寻找,跑遍了山谷才知道了小数在那,更体现出了它们的友情。所以这篇文章主要讲的是友情。101教育PPT

去年的树这一课中主要内容是什么

3,四年级教材去年的树如何界定两个课时的目标

阅读童话《去年的树》,完成以下练习题。“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”鸟儿问树根。树根回答:“伐木人用斧子把它砍倒,拉到山谷里去了。”鸟儿向山谷里飞去。山谷里有座很大的工厂,锯木头的声音“沙--沙--”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门:“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”门回答说:“树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。”鸟儿向村子里飞去。在一盏煤油灯旁,坐着个小女孩。鸟儿问女孩:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”小女孩回答说:“火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。”鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,鸟儿以又对着灯火看了一会儿,飞走了。1、文中有哪些让你感动的句子,请用线划下来,并说说为什么感动?答:因为写出了鸟儿十分重友情。2、鸟儿两次看着灯火,它会想些什么呢,先想像一下,然后写出来。答:鸟儿第一看想:树朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌。鸟儿第二个看想:树朋友,我唱的歌你听见了吗?再见了。3、你喜欢故事中的鸟儿和树吗?你有什么话想对它们说?我想对鸟儿说:你真是一只诚实守信的小鸟。我想对树说:你也是一棵重友情的树。4、学了这篇童话,我明白了我们要( 做人要遵守诺言 )的道理。

四年级教材去年的树如何界定两个课时的目标

4,小学4年纪语文上册第十一课去年的树讲了一件什么事

读了文章后,我被小鸟这种诚实、守信的精神所感动。 课文主要讲了:一只小鸟和一棵树是好朋友,小鸟天天给树唱歌,树也为小鸟遮阴挡雨。冬天要到了,鸟儿要去南方过冬,他们约定好明年小鸟一定回来再给树唱歌。冰雪融化,春暖花开,春天来了,当鸟儿再来找树时,树去不见了,只剩下光秃秃的树根悲伤地站在那里,小鸟问了很多人,飞过了很多地方,经历了很多磨难,最后知道了树变成了火柴,点燃了灯火。小鸟给灯火唱了去年给树唱的歌,就飞走了。 在这里,我们看出了小鸟的诚实和守信,虽然树被伐木人砍倒了,但鸟儿把灯火看成了树的化身,她给灯火唱了去年的歌,然后恋恋不舍地飞走了。做为人类,我们更应该守信用。美国总统华盛顿小时候,就是在父亲严厉的目光下,诚实地说出了自己砍掉了樱桃树,而得到了父亲的鼓励和表扬。最后成为了美国总统。可见诚实和守信是多么重要啊!我们国家还把诚实、守信定为八荣八耻的主要内容。我们小学生更应该以诚实守信为本,在以后的学习和生活中,不但要努力学习,而更要把诚实守信作为自己的人生信条,把它作为人生道路上的基石。 我爱这只小鸟,我更欣赏小鸟这种诚实、守信的品格。
一只小鸟和一棵树是好朋友,小鸟天天给树唱歌,树也为小鸟遮阴挡雨。冬天要到了,鸟儿要去南方过冬,他们约定好明年小鸟一定回来再给树唱歌。冰雪融化,春暖花开,春天来了,当鸟儿再来找树时,树去不见了,只剩下光秃秃的树根悲伤地站在那里,小鸟问了很多人,飞过了很多地方,经历了很多磨难,最后知道了树变成了火柴,点燃了灯火。小鸟给灯火唱了去年给树唱的歌,就飞走了。

5,四年级上册语文去年的树课件一共有几次对话

四次一、激趣导入  1、上课伊始,播放歌曲——《朋友》。  2、谈话激趣。  师:大家知道刚才那首歌是写关于什么的吗?  生:(朋友)  师:那么,同学们有没有感情较深厚的朋友?  生:……  师:你们离别过吗?今天,我们将要学习一篇关于朋友离别的童话故事。  [著名科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”小学阶段,学生对音乐一般都有浓厚的兴趣,所以我通过优美的音乐旋律和有趣的谈话,激发学生的学习兴趣,把他们带入童话世界。]  二、初读课文,整体感知  1、学生按自己喜欢的方式初读课文,自学生字新词,老师随机检查,对个别难写的字加以指导。  [四年级的学生已有一定的独立识字能力,教师要放手,让学生自学自查,发挥他们学习的自主性。]  2、学生在整体感知课文内容的基础上互相交流读书所获,师生归纳感知内容:  鸟儿飞走之前答应树 ,第二年春天,鸟儿飞回来却发现,于是就在火柴点燃的灯火前 。因为它 。  [我设计这环节的目的在于培养学生自主探究、合作交流的能力。]  三、分角色读,加深理解  1、学生有感情地自由朗读,找出童话中的角色,并画出对话部分的语句。  2、投影出示四次对话。  鸟儿和大树  “再见了,小鸟!明年春天请你回来还唱歌给我听。”“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”  鸟儿和树根  “立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。”  鸟儿和门  “门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”“树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。”  鸟儿和小姑娘  “小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”“火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。”  3、同桌合作读,分小组读,师生互读互议,让学生在读中悟、悟中读,摸索出恰当的语气和情感。(如:树和鸟儿离别时,读出依依惜别、难舍难分之情;鸟儿答应树的请求——回来唱歌给树听,读时语气坚决、肯定;当鸟儿一次又一次找不着树时,心情一次比一次急切,读时要求突出一次比一次伤心,一次比一次难过……)  4、进行分角色朗读比赛。  [朗读是阅读教学中最重要、最经常的练习。有感情地朗读课文,既是一种重要的能力,也是理解内容、体会思想感情最常用的方法。我把较多的时间留给学生读书,让学生通过自主的、入境入情的朗读,读懂课文,有所感悟;并通过朗读的实践,逐步提高朗读的水平。另外,爱表现是小学生的天性,我通过设计分角色朗读比赛这一环节,促进学生学习的积极性和主动性,加深对课文内容的理解,把课堂归还学生。]  四、小结  师:通过这节课的学习,我们对课文已经大致的了解,下一节课我们再深入感悟课文。  五、作业
没看懂什么意思?

6,巨人的花园路和去年的树哪个讲公开课好啊

《去年的树》  一、教材分析  本文作者是日本女作家新美南吉。课文是一则童话故事。叙述了鸟儿按照约定,来为大树唱歌,但大树被人类砍伐,并制成了火柴,鸟儿最终悲伤地离去。  课文向我们展示了一棵大树的悲惨命运,通过鸟儿为失去了大树这个朋友而悲伤地唱歌的画面,提醒人们:没有了树,鸟儿将怎样生活?警醒人们保护生态环境,保护大自然刻不容缓。  二、学情简析  对于步入三年级的学生来说要读通这篇课文并不困难,课文的语言非常质朴,没有什么华丽的词藻,但在通俗易懂的语言背后却蕴含着深刻的人文道理,要读懂并不容易。在教学中以鸟儿与树桩、大门和女孩的三组对话为抓手,通过多种形式的朗读感悟到鸟儿和大树之间深厚真挚的友谊,从而激发他们爱护自然、保护自然的情感。  三、教学目标  根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际,制定了本课的教学目标。  目标一:、在阅读中,认识本课生字6个“应、桩、斧、厂、音、燃”。  本课的6个生字重在指导学生读准字音。“应、桩、厂”三个都是后鼻音,而且“桩”是三拼音,可以再练练拼读,帮助读准字音;“厂”是第三声,发音要到位。“音”是前鼻音,“燃”的声母是r,要指导学生把这个翘舌音读准。这些字音的朗读训练要与阅读教学结合,在语境中及时纠正,不断巩固。  “斧”的字形可以结合“父”来识记。  目标二:能正确有感情地朗读课文,读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。  课文主要通过对话展开,比较适宜学生表演朗读,尤其要读好三个场景中,鸟儿和树桩、工厂、小女孩的对话,同时可以指导学生思考鸟儿会怎样地问,从而体会鸟儿的焦急和担心。通过多种形式的读,创设情境,引领学生深入童话中的角色,体会角色的情感世界,把学生真正带入文本的情境中。  目标三:继续学习默读的方法,养成边默读边思考的好习惯。  本单元的训练的目标是在第一单元学习的基础上继续学习默读课文,做到“不出声、不动唇,不指读,还要做到边读边思考。  目标四:能看图展开想像,知道保护环境的重要性  想像说话是语言训练的重点。借助教材的空白处,让学生展开合理的想像,对培养学生的想象能力和说话能力都极有帮助。这篇课文可以借助“语言直播厅”中的练习,指导学生借助图片,说说第二年鸟儿回来后又会看见一番怎样的景象。  对于学习兴趣比较浓厚的学生来说,可以鼓励他们自己结合这一主题,再自行创设图片,画画、说说。  四、教学设计  一、借助媒体,激发情感  恰当适时地使用多媒体技术,往往能成为整堂课的亮点。所以在课堂教学一开始就播放一段鸟儿在枝头愉快歌唱的录像,让学生直观地感受自然的愉悦、和谐,与文中描写的第二年鸟儿再回来寻找大树时,大树已不复存在的情景形成强烈的反差,使学生在最快的时间内进入课文,而且为后面理解词句,练习读文,奠定了情感基础。  二、反复读文,读中感悟  教学中,始终把学生看做是学习的主体,以读为本,肯定学生,赏识学生。学生在读书实践中感知、感悟,在想象朗读中提高语言感受能力,在评读中获得了方法,提高朗读能力。教师在引导学生自读自悟的基础上,把学生的学习、理解一步一步引向深入,调动了学生主动积极的思维活动和情感活动。  初读课文,重点在读准字音,读通句子上。虽说学生已经进入了第三年的语文学习生活,但是读准字音、读通句子这个读文的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注,这是每个年级都必须做到的。所以在初读课文时,字字音准和句句通顺仍然是朗读的要求,对学生容易读错的字音教师都要充分的关注,并不是把注意点仅仅放在几个生字上。同时结合生字的特点,学生的实际,采取有效的教学方法,如本课的生字中前后鼻音、翘舌音都是要重点关注的地方。因为是三年级了可以在初读时在加强写思维的力度,如:借助提示说说课文的主要内容;再读课文时,要求边默读边思考,用直线划出文中鸟儿与树桩、大门和小女孩的三组对话;细读课文时,抓住这三组对话读好,体会鸟儿和大树之间真挚的友情。让孩子学得愉快是教师和学生的共同期望。课堂中要努力创设轻松、活泼、愉快的学习氛围,如挑战读,分角色读、表演读等让学生的朗读更富有生气,使学生更热爱语文。  三、创设情境,训练说话  说的能力是重要的语文能力,语言表达有序,说明思维有序,语言表达完整说明思维就完整。《语文课程标准》中也指出“在发展学生的语言能力的同时,发展思维能力”。老师适时地为学生创设了说的机会,让他们有内容可讲,讲得规范。如:课文的结尾部分鸟儿面对已变成灯火,即将消失的大树,依依不舍地  对好朋友看了又看,此时鸟儿的心情是复杂的,让学生借助句式想像它当时的心情,既训练了规范说话,又加深了对鸟儿内心的体悟。学生在语言实践活动中,结合课文内容,展开了丰富想象,从而发展了思维,提高语言表达能力。
我认为是《去年的树》
巨人的花园 因为这篇课文能激起孩子们的真诚,诚实
一、教材分析  本文作者是日本女作家新美南吉。课文是一则童话故事。叙述了鸟儿按照约定,来为大树唱歌,但大树被人类砍伐,并制成了火柴,鸟儿最终悲伤地离去。  课文向我们展示了一棵大树的悲惨命运,通过鸟儿为失去了大树这个朋友而悲伤地唱歌的画面,提醒人们:没有了树,鸟儿将怎样生活?警醒人们保护生态环境,保护大自然刻不容缓。  二、学情简析  对于四年级的学生来说要读通这篇课文并不困难,课文的语言非常质朴,没有什么华丽的词藻,但在通俗易懂的语言背后却蕴含着深刻的人文道理,要读懂并不容易。在教学中以鸟儿与树桩、大门和女孩的三组对话为抓手,通过多种形式的朗读感悟到鸟儿和大树之间深厚真挚的友谊,从而激发他们爱护自然、保护自然的情感。  三、教学目标  根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际,制定了本课的教学目标。  目标一:、在阅读中,认识本课生字6个“应、桩、斧、厂、音、燃”。  本课的6个生字重在指导学生读准字音。“应、桩、厂”三个都是后鼻音,而且“桩”是三拼音,可以再练练拼读,帮助读准字音;“厂”是第三声,发音要到位。“音”是前鼻音,“燃”的声母是r,要指导学生把这个翘舌音读准。这些字音的朗读训练要与阅读教学结合,在语境中及时纠正,不断巩固。  “斧”的字形可以结合“父”来识记。  目标二:能正确有感情地朗读课文,读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。  课文主要通过对话展开,比较适宜学生表演朗读,尤其要读好三个场景中,鸟儿和树桩、工厂、小女孩的对话,同时可以指导学生思考鸟儿会怎样地问,从而体会鸟儿的焦急和担心。通过多种形式的读,创设情境,引领学生深入童话中的角色,体会角色的情感世界,把学生真正带入文本的情境中。  目标三:继续学习默读的方法,养成边默读边思考的好习惯。  本单元的训练的目标是在第一单元学习的基础上继续学习默读课文,做到“不出声、不动唇,不指读,还要做到边读边思考。  目标四:能看图展开想像,知道保护环境的重要性  想像说话是语言训练的重点。
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