问题生，问问生半夏和半夏属同一种药吗煎熬过是否就没毒

来源：整理时间：2024-01-05 01:52:39 编辑：律生活手机版

本文目录一览

1，问问生半夏和半夏属同一种药吗煎熬过是否就没毒
2，QQ问问生级别吗
3，什么是对口生
4，QQ问问生级能加速么
5，什么是槲寄生
6，如何教育问题学生

1，问问生半夏和半夏属同一种药吗煎熬过是否就没毒

是一样的但是没有制过药用有点不同而已

问问生半夏和半夏属同一种药吗煎熬过是否就没毒

2，QQ问问生级别吗

在社区的成长将经历由问问新手发展成为问问能手、问问高手，最后成为问问精英，这四个成长阶段。各个成长阶段是与您的等级相对应的，并配有不同的图标，具体规则如下：问问图标社区等级社区称号 0级 "问问无名氏" 1-4级 "问问新手" 5-10级 "问问能手" 11-15级 "问问高手" 16-20级 "问问精英"

QQ问问生级别吗

3，什么是对口生

对口招生是招中等职业技术学校和职业中专的应届毕业生。这类毕业生毕业后可以通过高考升入高等学府继续学习。不同的是，这类学生在高考时所考的内容是简单的语文，数学，英语及所学专业课。专业课占很大比重。进入大学后（一般是大专，不排除有的学生成绩很好考入本科院校）所学专业必须是在中专时所学专业，目前，不允许转换其他专业。　　与普通高考相比，考试更加注重专业课和技能方面的考查，对口高职分为本科和专科，对口高职本科参加本科第二批的录取，对口高职专科参加专科（高职）的录取。对口高考一般是指“三校”生——职高、中专、技校，他们是单考单招——只能考自己对口的专业。

百度百科

那是你读会计然后去会计的工作

什么是对口生

4，QQ问问生级能加速么

问问积分跟等级无关，提升经验值才可升级。如何获取经验值操作获得经验值每日上限登录 2 2 提问 2 --- 处理问题 2 --- 提交答案 2 --- 答案被采纳 10 --- 提示：您在问问浏览知识的时间累积达到一定的长度，则会自动获得系统奖励的经验值：当天浏览问问的时长累计达到0.5小时，即可获赠经验值A；继续浏览问问达到2小时，还将获赠经验值B。 A和B的大小与用户的等级相关，具体对应关系如下：社区称号 A B 问问无名氏 (0级) 5 10 问问新手 (1-4级) 15 30 问问能手 (5-10级) 30 70 问问高手 (11-15级) 50 120 问问精英 (16-20级) 100 250 经验值为何减少操作惩罚经验值回答被删除回答者减 10 回答未通过审核回答者减 10（补充修改通过审核后将返还）提问被删除提问者减 20 提问未通过审核提问者减 20（补充修改通过审核后将返还）满意答案被删除提问者和满意答案提供者各减 20

5，什么是槲寄生

　　槲寄生　　Herba Visici　　Colored Mistletoe Herb　　更多的翻译是：mistletoe　　别名北寄生、桑寄生、柳寄生、寄生子。　　来源为桑寄生科植物槲寄生Viscum coloratum (Kom.) Nakal的带叶茎枝。　　辞海上的注释是，依靠另一种生物而生存的生物或从另一种生物的活细胞和组织中摄取养份为生。离开了它寄主它将枯萎成金黄色。　　植物形态常绿半寄生小灌木，高30～60cm。茎枝圆柱形，黄绿色或绿色，节明显，节上2～3叉状分枝。单叶对生，生于枝端，无柄，近肉质，有光泽，椭圆状披针形或倒披针形，全缘，两面无毛。花单性异株，生于枝端或分叉处；雄花花被4裂，雄蕊4，无花丝，花药多室；雌花1～3朵生于粗短的总花梗上，花被钟状、4裂，子房下位。浆果球形，半透明，熟时橙红色，富有粘液质。花期4～5月，果期9月。　　寄生于榆树、桦树、枫杨、梨树、麻栎等树上。主产东北、华北地区。　　采制全年可采，切碎，晒干备用。　　性状茎枝呈圆柱状，直径3～8mm，节部稍膨大，粗至1.5cm，有紫黑色环纹；表面金黄色，有不规则纵斜皱纹。叶片质厚，金黄色至黄棕色，多横皱纹。茎质地坚硬，横断面淡黄色，皮部较疏松，形成层环明显，射线类白色，髓小。　　化学成分茎叶含齐墩果酸、β-香树脂醇（β-amyrin）、内消旋肌醇（mesoinositol）及黄酮类化合物；叶还含黄槲寄生甙A、B及羽扁豆醇（Iupeol）。　　性味性平，味甘、苦。　　功能主治祛风湿，补肝肾，强筋骨，安胎。用于风湿痹痛、腰膝酸软、胎动不安。　　寓意:　　常青的槲寄生代表着希望和丰饶。在英国有一句家喻户晓的话：没有槲寄生就没有幸福。　　槲寄生，顾名思义，就是寄生在其他植物上的植物。它四季常青，开黄色花朵，入冬结出白色或红色的浆果，饮用它的果汁可以预防不孕症。很久以前，我们的祖先就已经懂得用槲寄生果子的黏液来制作黏鸟胶，鸟儿就这样落入人们手中，成为餐桌上的美味佳肴。　　槲寄生在西方被称为“生命中的金枝”，但在北欧神话中却成为死亡的象征：奥丁和爱神弗丽佳的儿子——和平之神伯德，就是被邪恶之神洛基以槲寄生制成的飞镖射死的。弗丽佳悲痛的眼泪化解了槲寄生的邪恶，救活了儿子。于是她承诺，无论谁站在槲寄生下，都会赐给他一吻。这个神话演变成了西方圣诞节的传统：如有女子偶尔经过或站立于槲寄生悬挂的地方，旁边的男子便可走上前去亲吻她。西方人认为，这是两性结合、多子多孙的预兆。这也与古代凯尔特人的风俗一致。他们相信，红色的槲寄生果实是女性生命力的象征；白色的果实则代表了男性的生殖力；它们共同代表了原始的大地母亲。　　根据传统，被人们视为避邪物的槲寄生，可以用来助孕、避雷；挂在房内能抵挡厄运和巫术，挂在门口则可以阻止巫婆登堂入室。槲寄生也曾被视为“万灵药”，非洲的一些部落会在打仗前佩戴以避免受伤。奥地利人将槲寄生放在门槛上以防止做恶梦。圣诞节来临时，英国人都会悬挂槲寄生的枝条，还将它放在枕头下占卜梦境。瑞典人用槲寄生枝作为寻找黄金矿脉的探测棒。在奥地利和意大利相邻的边境地区，一直流传着槲寄生能使人隐形的说法。　　槲寄生是12月24日出生者的幸运植物，它的长青代表的是坚忍不拔的毅力和再生能力。因此，据说受到它祝福的人将拥有超强的意志力、坚定的人生目标，可以抵御任何诱惑，面对困难不会轻言放弃；但有的人会因此而自满，这将会成为失败的导火索。　　【英文名】 HERBA VISCI　　【别名】北寄生、冬青、桑寄生、柳寄生、黄寄生、冻青、寄生子　　【来源】本品为桑寄生科植物槲寄生Viscum coloratum （Komar.） Nakai 的干燥带叶茎枝。冬季至次春采割，除去粗茎，切段，干燥，或蒸后干燥。　　【制法】除去杂质，略洗，润透，切厚片，干燥。　　【性状】本品茎枝呈圆柱形，2～5叉状分枝，长约30cm，直径0.3～1cm；表面黄绿色、金黄色或黄棕色，有纵皱纹；节膨大，节上有分枝或枝痕。体轻，质脆，易折断，断面不平坦，皮部黄色，木部色较浅，射线放射状，髓部常偏向一边。叶对生于枝梢，易脱落，无柄；叶片呈长椭圆状披针形，长2～7cm，宽0.5～1.5cm；先端钝圆，基部楔形，全缘；表面黄绿色，有细皱纹，主脉5 出，中间3 条明显。革质。浆果球形，皱缩。无臭，味微苦，嚼之有黏性。　　【鉴别】　　（1）本品茎的横切面：表皮细胞长方形，外被黄绿色角质层，厚19～80μm 。皮层较宽广，纤维数十个成束，微木化；老茎石细胞甚多，单个散在或数个成群。韧皮部较窄，老茎散有石细胞；形成层不明显。木质部射线散有纤维束；导管周围纤维甚多，并有少数异形细胞。髓明显。薄壁细胞含草酸钙簇晶及少数方晶。　　本品茎的粉末淡黄色。表皮碎片黄绿色，细胞类方形，可见气孔。纤维成束，直径10～34μm,壁较厚，略成波状，微木化。异形细胞形状不规则，壁较厚，微木化，胞腔大。草酸钙簇晶直径17～45μm ；方晶较少，直径8～30μm。石细胞类方形、类多角形或形状不规则，直径42～102μm。　　（2）取本品1～2g,切碎，加乙醇30ml，加热回流30分钟，放冷，滤过，滤液浓缩至干，加无水乙醇1ml 使溶解，作为供试品溶液。另取槲寄生对照药材1.5g，同法制成对照药材溶液。再取齐墩果酸对照品，加无水乙醇溶解，使成每 1ml含1mg 的溶液，作为对照品溶液。照薄层色谱法（附录Ⅵ B）试验，吸取上述供试品溶液、对照药材溶液各4μl及对照品溶液2μl，分别点于同一以羧甲基纤维素钠为黏合剂的硅胶G薄层板上，以甲苯－醋酸乙酯－冰醋酸（8:2:0.1）为展开剂，展开，取出，晾干，喷以10％硫酸乙醇溶液，80℃加热至斑点显色清晰，置日光下及紫外光灯（365nm）下检视，供试品色谱中，在与对照药材色谱及对照品色谱相应的位置上，显相同颜色的斑点或荧光斑点。　　【含量测定】取本品粗粉约1g〔同时另取本品粉末测定水分（附录Ⅸ H 第一法）〕，精密称定，置具塞锥形瓶中，精密加入盐酸乙醇溶液（1→10）30ml，称定重量，超声处理1.5小时，放冷，再称定重量，用盐酸乙醇溶液补足减失的重量，摇匀，滤过，精密量取续滤液15ml，浓缩至约5ml，加水10ml，转移至分液漏斗中，加氯仿提取5次（20ml、20ml、20ml、15ml、15ml），合并提取液，蒸干，残渣加氯仿5ml使溶解，加到氧化铝小柱（内径0.9cm，中性氧化铝5g，100～200目）上，用氯仿-甲醇（80：1）30ml冲洗，弃去洗液，再用氯仿-甲醇（20：1）50ml洗脱，收集洗脱液，蒸干，残渣加无水乙醇溶解，转移至5ml量瓶中，并稀释至刻度，摇匀，作为供试品溶液。另精密称取齐墩果酸对照品，加无水乙醇制成每1ml含0.5mg的溶液，作为对照品溶液。照薄层色谱法（附录Ⅵ B）试验，精密吸取供试品溶液5μl、对照品溶液2μl和4μl，分别交叉点于同一硅胶G薄层板上，以环己烷-氯仿-醋酸乙酯-冰醋酸（20：5：8：0.1）为展开剂，展开，取出，晾干，喷以10％硫酸乙醇溶液，在110℃加热至斑点显色清晰，取出，晾干，在薄层板上覆盖同样大小的玻璃板，周围用胶布固定，照薄层色谱法（附录Ⅵ B薄层扫描法）进行扫描，波长：λs=520nm，λR=700nm，测量供试品吸收度积分值与对照品吸收度积分值，计算，即得。　　【性味归经】苦，平。归肝、肾经。　　【功能主治】祛风湿，补肝肾，强筋骨，安胎。用于风湿痹痛，腰膝酸软，胎动不安。　　【用法用量】 9～15g。　　【贮藏】置干燥处，防蛀。　　【摘录】《中国药典》　　【宗教】被英国德鲁伊视为圣物。圣诞节期间，站在槲寄生下的人不能拒绝亲吻；互为敌人的人在槲寄生下相遇要互相拥抱并停战一天。传说圣诞节那天站在槲寄生下的女孩可以得到幸福　　性能：茎枝呈圆柱状，直径3～8mm，节部稍膨大，粗至1.5cm，有紫黑色环纹；表面金黄色，有不规则纵斜皱纹。叶片质厚，金黄色至黄棕色，多横皱纹。茎质地坚硬，横断面淡黄色，皮部较疏松，形成层环明显，射线类白色，髓小。

6，如何教育问题学生

从我第一天走上那三尺讲台起，就感受到问题学生的严重性，不管是城市学生还是农村学生，都存在一、加强与家长的沟通,让家长理解孩子,支持孩子.很多问题学生家长都感叹：我为孩子提供了这么好的条件，创造了这么好的环境，付出了这么多的心血，可孩子还是不争气，真不知道还要我怎么样。其实，很多家长对孩子的关心都不在点子上，要让家长明白,物质上的给予不能代替精神上、思想上的沟通。事实上，孩子真正需要的不仅仅是生活上的无微不至的关怀，更需要一种贴近的教育和情感的交流。很多家长把自己放到了孩子的对立面，怨孩子有逆反情绪和对抗情绪。解决这个问题最好的办法是进行换位思考，加强沟通和理解。当你从孩子的立场设身处地地去揣摩孩子的思想情感时，你就会理解孩子的行为举动了。在理解的基础上，一切矛盾都会找到化解的良方，家庭关系就会和睦融洽，这样才有利于培养孩子健康的品行和人格。孩子的问题行为，许多是因为其父母的思想方法和教育方法不当所导致的。虽然也不能排除班里同学关系和班主任老师这方面的原因，但在引发问题行为的更深、更远的原因上，家庭确实是个及其重要的因素。所以，在对问题学生的指导上，一定要做好家长的工作。现在开通的家校路路通，非常的方便，可以随时和家长保持联系，当然教师也可利用家长会的机会或与家长单独面谈，诚心实意地对孩子的看法及解决孩子问题的想法。同时还要委婉地请家长改正自身的有关问题。通过这种方式，可以启发父母注意对孩子的接触方法，以及对父母自身问题的思考。并以此为契机，开诚布公地交换各自的看法，在不伤害家长自尊心的前提下，劝导他们在对待孩子的做法、想法上做深刻的自我反省，以便合作做好孩子的培养教育工作。二、问题学生的学校教育1、尊重关爱孩子,尊重他人是做人最起码的道德准则，尊重问题学生是做好教育和转化的前提和条件。尊重，首先要尊重学生的人格；其次，要尊重学生的情感、兴趣、爱好和选择等。只有尊重学生，学生才有可能听从你的教育，接受你的批评；才会与你真心交流，诚挚沟通。2、给予自信.许多学生产生问题行为，是由于缺乏自信。消极的孩子、懊悔的孩子、淘气的孩子、怀恨的孩子等等，都是因为没有自信而出现问题。对这些孩子的指导，如果只是从正面责备他的错误，那是很难收到成效的。应该设法给予他自信，使问题自然地得到消解。运用以下的方法和技巧，有助于使学生产生自信。3、给予任务 .让学生具有完成工作的充实感，这也是非常重要的。这个方法对那些不跟别人合作、不合群的问题学生很有效。很多孩子不爱说话，也不愿跟老师说话，对这种学生，要尽量给他那些有机会与老师接触的任务，把他放在一个不得不张口说话的位置上。总之，要让学生对意一件任务负起责任，通过完成工作，使他感受到自己是班集体的一份子自己与他人同样收到承认，从而鼓起干劲来。4、制定切实可行的目标在观察、分析、研究问题学生的基础之上，为其制定一个跳一跳，够得到的行为目标和学习目标，帮助他选取易突破的有一定基础的近期目标，使其能在短时期内通过努力尝到成功的喜悦及相应的身心体验，从而增强努力的信心，带动行为习惯的改观和文化知识学习的进步。同时，要把短期目标、阶段目标、长期目标结合起来，脚踏实地，步步为营。当然还可以尝试采用目标激励法，学生一旦实现了某一目标，那怕是细小的进步，教师可以以各种表扬或奖励的形式加以肯定。教无定法，贵在得法。问题学生的教育和转化工作，是一项耐心细致而又持久的工作，是每一位教育工作者义不容辞的责任，也是素质教育过程中面临的课题。我们只要思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴，方法上不随意，把一颗真诚的心扎根于问题学生的心灵深处，联系配合家长,全心投入，全力奉献，就一定能把问题学生身上的问题处理好。

原发布者:1023716926我对问题学生的教育方法我对问题学生的教育方法经常听到有些老师抱怨：“现在的学生真是越来越难管了！”、“现在学生的行为习惯真差！”是啊！“问题学生”是班主任工作最头疼的问题之一，他们影响着整个班级的精神风貌，甚至影响着全校学生的整体素质。如何来关爱引导这些“问题学生”呢？我认为班主任只有付出更多的诚心、关心、爱心和耐心，与“问题学生”进行平等的心灵交流，树立“从学生中来，到学生中去”的思想，切实从“问题学生”的实际出发，帮助他们解决生活上、学习上、思想上的困惑，这样才能真正成为“问题学生”敬畏的严师、可信赖的长辈、可倾心交流的朋友，才有利于整个班级的发展。一、“问题学生”的特征在二十多年的教学工作中，我遇到了很多“问题学生”，他们有着以下的共同点：（1）上课不能遵守课堂纪律，课上不是讲话就是睡觉，严重到影响老师讲课和其他同学的听课；（2）作业基本不完成，或者抄袭其他同学的作业；（3）晚上在宿舍不能按时休息，几个同学聊天到深夜，白天精神状态不好；（4）夜不归宿，经常通宵上网或打游戏；（5）与社会上的一些不良青年交往，经常吸烟喝酒打架闹事；（6）对于学校的规章制度和老师的教导，他们是左耳朵进，右耳朵出，行为习惯差。二、班主任需要克服的障碍（一）厌弃心理。“问题学生”的行为习惯很差，班主任的教导工作不可能立竿见影，需要花费很多的时间和精力，所以有些老师就会把这些学生当成包袱，甚至希望他们早

问题学生的教育永远是教育的一个难题。对90后一代，这个问题显得更加突出。近来一班几个问题学生问题频出，引起老师们的高度关注，经常聚在一起探讨教育的方法。这几个学生的确恶劣的很，上课故意捣乱，起哄，和老师顶撞，说不尊重老师的言语……老师们好言相劝苦苦教导，严肃批评训斥，责令站到教室外边，请家长……诸般方法都用尽，他们却依然如故。学生总出问题原因复杂。家庭的影响在这些问题学生中占很大的比重。另外就是青春期的狂躁、早恋、情感情绪的问题、环境的影响等等。这些原因即已存在，很多难以左右。单说我们老师们的教育方式，很多时候也是值得反思的。老师自然是愿意教听话的学生，对于问题学生，一遇到就有一种发自内心的抵触情绪。这在很多时候影响了老师对于问题学生的态度。面对问题学生种种的恶劣言行，很难遏制自己的情绪。很多时候怒火就喷发而出，对学生一通训斥。有时候甚至自己都觉得自己面目可憎，一片狰狞，处理的方法简单而粗暴。这样的方式很多时候并没有取得好的效果，反而适得其反，激起学生的逆反心理，导致学生的对抗和问题的不可收拾。恶劣的情绪也常常影响教学，让课堂教学被毁的面目全非，完全得不到效果。到底怎么处理才会有效果呢？是不是应该改变一下方法？一是要拉拢家长，家长也是需要教育的。家长永远是爱护孩子的，甚至有些家长非常护犊子。问题出现了，家长被请到学校，会很难堪，有些家长会体会老师的想法，积极地和老师沟通配合。有些家长则是对孩子很头痛，遇到问题被请来学校，想的不是配合老师教育孩子，而是怎样保全自己的面子，和老师心存虚伪，一味敷衍，逃避责任，又过于溺爱，孩子被骄纵的厉害，说不得，批不得，一味袒护。那么如果不看情况一样地处理就会出现问题。就像前天处理一班m同学一样，家长先与班主任争起来，护着孩子，说老师的不对，矛盾激化，问题就难办了。所以首先把家长联合起来是关键，让家长理解到老师这一切的安排只是为了转化孩子，需要此时家长和老师做好配合演好这一曲双簧。再就是说孩子的时候也应该注意方法，即便是严厉的批评和训斥也要让孩子感觉到你是站在他的立场为他好，为他着想，为他计谋，让他赞同你，接受你的批评。老师应该冷静。课堂上出现的情况怎样处理，我比较赞同x老师的看法。x老师在聊天的时候谈到自己的看法。在课堂上订立规矩，让学生明确这规矩不是针对某个人，而是针对我的课堂。你说话，影响了课堂，就是不行。只要有一个人冒头，必须严格治理。最终目标是要保证课堂的稳定和教学的正常进行。老师不要和学生饶舌费时打口水仗，知道规矩吗？知道，行，你犯了规矩，出去。否则，我出去。这样做的确是收到了效果，整个课堂十分稳定安静，很好地保证了想学习的学生的学习时间和秩序。对于差生，不奢望经过你的教育能够有翻天覆地的变化，但是他不影响别人，没有扩大恶劣的行为。先做到这种大面上的稳定，在此基础之上再去就个别的现象进行整治，比如说趴着的，看闲书的，玩手机的，走神的……说一个就能起效果。如果大面上的稳定都没有做到，一味地批评这个说话，批评那个不听讲，把时间都浪费在这些事情上面，是对那些认真学习的学生的不公平。的确是经验之谈。如果有激烈的扰乱课堂的行为，老师也应该冷静处理。这里的冷静处理不是指不管不问，而是说老师要控制自己的情绪，不要和学生发生冲突。个人觉得作为老师在课堂上应该永远保持师者的庄重和优雅。教育问题学生需要极强的耐心和爱心。比较暴躁的人，情绪激动易怒，长期地面对这样的学生，很难调动自己的心力来恒久地关注纠正教导问题学生。永远耐心细致地和学生交流，不放弃一个学生，永远能从正面看待学生，发现学生身上的闪光点，调动学生的积极性。她的这些做法是有效的，m同学今天上楼来问问题就是一个很好的证明。