民法总则ppt课件，跪求一个ppt课件帮帮我啊

本文目录一览

1，跪求一个ppt课件帮帮我啊
2，徐小湛ppt
3，如何打印ppt课件
4，我想找些好老师的课件先听一听主要是民法和刑法有经验的朋友给
5，民法基础不好打算先找点课件听着大家都听谁的课呀给推荐一下
6，如何转换PPT
7，民法通则和民法总则是两部法律还是民法总则是民法通则的

1，跪求一个ppt课件帮帮我啊

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跪求一个ppt课件帮帮我啊

2，徐小湛ppt

《同济高等数学第六版PPT课件》，37,7M，微盘下载地址：http://vdisk.weibo.com/s/sLL7xsdNDhq3x　　里面有徐小湛讲高数的全部PPT课件。

徐小湛ppt

3，如何打印ppt课件

你一定要打印8张幻灯片在同一张A4纸上吗？一般的设置只能打印1、2、3、4、6、9张幻灯片在同一个页面。点击打印，选择打印机后，在“幻灯片”选项中选择“讲义”，然后就可以在右边看见幻灯片的数量，选择你喜欢的排版，然后就可以打印啦。不需要什么“发送”、“word”设置。

如何打印ppt课件

4，我想找些好老师的课件先听一听主要是民法和刑法有经验的朋友给

要是没有基础的，年前就要开始准备了。我去年报辅导班以前也是先找的课件听的，网上很多可以下载的，我听的是王利老师的录音，讲得特别好，比我后来上辅导班时候的民法老师讲得好多了，据说王利老师这种俗称二线小黑，临考前还有很多信息，这个我倒是没享受到。民法的我听了好几个老师的，阮其林、罗翔、陈永生的，各有千秋，尤其喜欢罗翔，举的例子很好，而且讲课突出重点。民刑一定要早下手，不然后面更没充分时间深入理解。

5，民法基础不好打算先找点课件听着大家都听谁的课呀给推荐一下

民法当属李仁玉、李建伟、王利，但要看你喜欢那种授课风格，李仁玉讲课条理清楚、有深度，堪称泰斗。李建伟课讲的灰常不错，就是有时候他说话的口气让人不太舒服。王利有命题人内部信息，讲课重点突出，考点把握精准。

民法最好还是看方志平的吧，钟秀勇讲的比较全面，课程内容基本按照他的书介绍的，单纯看书也可以。民法最主要的还是在记住知识点之后，多做几遍真题。民法不难，好好学。

6，如何转换PPT

我用的是智力和鸿力两种白板软件，里面都有导入课件功能。但本人认为导入并不是很好用，推动了ppt的动画功能。打开白板软件后在透明模式下再打开PPT课件才好用。

请问，你使用的是什么品牌的白板？在软件中是否有导入PPT的选项？

我们这的白板有问题了，没有试，看来找时间度一下！

我也不提倡用导入功能，建议大家用白板软件来做课件，这样可以更加熟练软件操作。PPT的动画效果也不要去追求，应该多用白板的拖动和标注。

7，民法通则和民法总则是两部法律还是民法总则是民法通则的

两部法律。作用基本一致，但属于新法和旧法之间的关系。当10月1日，民法总则正式实施时，民法通则就退休了。

您好，二者的差别是多方面的。首先，民法通则是现行的民法名称。民法总则是将来可能完成的民法典的一个组成部分。《民法通则》1986年4月12号颁布，1987年1月1号开始施行的，《民法通则》制定于改革开放初期，这个背景下的《民法通则》，非常看重经济功能。在《民法通则》第二条的调整对象如此规定：中华人民共和国民法调整平等主体的公民之间、法人之间、公民与法人之间的财产关系和人身关系。先谈财产关系，再谈人身关系。《民法通则》第五章有关民事权利的规定这样安排：第一节是财产所有权与财产所有权有关的财产权，第二节是债务权，第三节是知识产权，第四节才是人身权利，也是先谈财产权利再谈人身权益。说明《民法通则》的确体现出对民法经济功能的重视。《民法总则》就不同了，《民法总则》制定于21世纪的第二个十年，中国人创造物质财富的能力足以满足中国人生活的需要。这样的背景下，尽管经济建设仍是核心任务之一，但更加重视人文关怀，所以看《民法总则》第二条，在表达民法调整对象的时候这么讲：民法调整平等主体的自然人、法人、非法人组织之间的人身关系和财产关系。内容的顺序的调整绝不仅仅是法律表述上的改变，背后是法律理念的重大调整，说明《民法总则》把人身关系的民法调整放在了更为优先的序位。再看《民法总则》第五章关于民事权利规定的四个条文：109、110、111、112条，是对自然人、法人、非法人组织，尤其是确认保障自然人各种类型的人身权益的法律规则。113条以下的条文才是对各类财产权益进行确定和保障的规则，相对于《民法通则》第五章安排序位有明显的调整，这是《民法总则》相对于《民法通则》更加关注人文关怀理念的贯彻和体现。可以说，在精神气质方面，《民法总则》所做的调整，很多具体规则有较大的区别。举个例子，《民法通则》里作为限制民事行为能力人的自然人，年龄下限标准是10周岁，但根据《民法总则》第19条规定，限制民事行为能力人的自然人年龄下限标准调整为了8周岁，这个调整背后体现出对未成年人天性的尊重，要让未成年人有权在涉及到自己利益的范围里有表达自己的意志、做出自主决定的空间和权利。如能给出详细信息，则可作出更为周详的回答。