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惩罚学校,有没有什么比较科学办法来惩罚低年级学生

来源:整理 时间:2024-11-26 05:21:06 编辑:律生活网 手机版

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1,有没有什么比较科学办法来惩罚低年级学生

多鼓励,惩罚的话就:考差了和考好了的作业分别对待,达到哪个分数线作业适量少一点,没达到的,就多一点,犯错误了,第一次讲道理,第二次请家长,上课不听讲的,先提醒,屡教不改那就和家长配合教育
写检讨,请家长,加作业
1.规劝2.打手心3.罚坐4.帮忙做家务5.看书、写字6.没收心爱的东西7.禁止某些权利、要求8.事先把合理的惩罚后果告诉孩子9.失去某些特别待遇10.事不过三

2,惩罚学生有什么手段

讨厌用惩罚这个词...好象学生比你低一等似的...学生是用来教育教导的...不是用来让你奴役被你惩罚的~``最B4这种破老师...
一般学校这样处理是违归的,学校要么是劝退,要么就是开除,停课是什么事,需要家长去和学校沟通,如果是错误勇敢担当承认就是了,学业要紧
就坐在他旁边看书。这样时间过得会快一些。
哈哈,这个问题实在比较棘手不过不是没有办法,比如:让那个学生站起来举起凳子(举过头顶)呆上若干分钟..........如果不可行那么就让那个学生写一份不少于1000字的检查要态度诚恳的并当众朗读或者惩罚他做蹲起和俯卧撑,要一个蹲起一个俯卧撑那样做或罚他抄书,抄公式,抄单词或......只能解答你这么多了,回去以后我再想想更好的办法

惩罚学生有什么手段

3,如何处罚违反纪律的学生

对于学生的违纪,应该按照学校对违纪学生的管理进行处罚。从重到轻依次为:开除、留校查看、记过、警告、口头警告、批评等。现在中小学对于开除一般不用了,因为要普及9年义务教育。但在高中、大中专院校仍在用。现在对学生的处罚,以教育为主,不能用体罚的方式。切记、切记。可以和学生、学生的父母进行沟通。
当然是按照学校规章制度了。
对于学生的违纪,应该按照学校对违纪学生进行处罚。从重到轻依次为:开除、留校查看、记过、警告、口头警告、批评。现在中小学对于开除一般不用了,因为要普及9年义务教育。但在高中、大中专院校仍在用。 现在对学生的处罚,以教育为主,不能用体罚的方式。可以和学生、学生的父母进行沟通。
跑步 既锻炼了身体,又惩罚了他。1-3年级的不适用。对他们最好讲道理,千万不要让他请家长,否则他会很恨你,而且学你的课也没了兴趣

4,有什么惩罚学生的好办法

班干部最好不要做出什么很拽的行为,不然的话,你的同学在背地里还不知道会怎么骂你呢!做好适当的管管,不要过火。
背书 上学的时候最怕老师叫背书了 一般只要用点心都是能完成的 只是这过程学生会很煎熬,算是一个很好的惩罚吧
哼哼,,,罚钱,,充班费,交由学生自己管理
我是年级组长,站在我的角度,建议班主任和班干部不要想着怎么处罚学生,特别是班干部,你们都是学生,你处罚他如果不当,会引起学生之间的矛盾,不利于你的发展,毕竟同学友谊在日后的人生道理上是很珍贵的,当然,你想管好班级的想法是好的。这里我给你一个小小的建议,我们学校在处理一般学生问题上,都是采用“写说明”的形式,如,犯了什么错误,视其影响大小,决定写多少字的说明。完成不了的,电话请家长帮忙,写完的说明可以展示,让小毛病多的学生没有时间和精力去闹腾。你觉得这个方法怎么样?
有锤子办法!

5,惩罚学生 悬赏分0 离问题结束还有 8 天 0 小时 问题补充 请帮我制

体罚的方式有1、罚站教室内2、罚站教室外(冷天)3、单腿站立不准动4、蹲马步5、罚跑步6、罚扫地一周7、罚擦黑板  心罚的方式有1、讽刺挖苦2、叫家长(借刀杀人)3、写检查或叫写说明书3、谩骂4、罚抄作业几百遍5、考不好试故意冷落,不予理采6、回家反省几天再来  最狠的方式:先体罚再心罚  最有人文关怀的惩罚方式:罚唱一支歌 罚讲一个故事或笑话罚报告一条国内或国外新闻  魏书生与惩罚艺术  齐陵街道第一中学 李怀玉  最近一段时间,拜读了著名教育家魏书生的《班主任工作漫谈》一书,受益匪浅。反思自己这些年教育教学工作,在对待犯了错误学生的问题上,许多地方做得很不到位,通过阅读《班主任工作漫谈》的部分章节,有了一些肤浅的认识,现加以总结如下:  现实中,对于惩罚往往存在两种倾向:一种是不敢惩罚,甚至谈“罚”色变;一种是惩罚过重、过滥,适得其反。不敢使用惩罚的结果是:不能坚持原则,对犯错学生一味纵容,导致教育软弱无力;过重的惩罚则可能会给学生身心带来伤害,产生不良后果。  学生犯了错误,要不要惩罚?魏书生老师的观点是:一定要罚 ! 如何惩罚呢 ? 魏书生老师的做法给了我们如下启示:  一、有错必罚。 没有规矩,不成方圆。对犯错学生实施惩罚,有利于形成正确的集体舆论导向,有利于培养学生良好的个性品质和守法意识。魏书生说:“学生免不了犯错误,犯了错误,当然要想办法帮学生改正。”如果不罚,则会纵容学生继续犯错,犯大错。  二、依“法”施罚。 在魏书生的班里,学生犯了错误该怎么罚,都有“法”可依。什么错误罚唱歌,什么错误罚写说明书,什么错误罚做好事都有规定。有时班主任不在,班干部就可依“法”施罚,甚至犯错学生也会自觉进行自我惩罚。  三、及时施罚。 力争“今日错今日罚”。拖延惩罚,容易引起学生的对立情绪,惩罚的效果也会大打折扣。当然,这里的“及时”并不是说不分地点,不分场合,一分钟都不耽搁。施罚者一定要灵活把握惩罚时机,让惩罚达到最理想的效果。  四、适度惩罚。 惩罚是一种教育方式,惩罚的目的是教育学生改正错误,而不是“整”学生,所以要适度。惩罚就像药剂,适量服用对病体有益,过量则有害。正如魏书生老师所说:“有了病可以扎针,但进针深了,效果不好。”过重的惩罚,不仅会使学生身心受到伤害,还会引发学生的厌学情绪,造成师生关系紧张,也有损于教师形象。  五、赏罚结合。 学生犯了错误,自然不指望得到教师的表扬,可魏书生老师惩罚学生的同时不忘表扬学生,在指出学生一点不足的同时,指出他和这一点相对应的长处,努力找到学生心里真善美的一面,并靠这部分好思想去改变学生,做到“良药甜口利于病”。  六、寓爱于罚。 惩罚的出发点和终结点都是爱,爱是教师适当运用惩罚的最根本前提,教师施罚时应心中有爱。魏书生老师正是从爱护学生的角度施罚,才罚得学生心服口服。  七、因“材”施罚。 犯错学生在年龄、性别、个性特点方面存在诸多差异,教师应在不违反原则的前提下,在施罚的方式上、程度上做到因人而异,灵活施罚。  惩罚是一门育人艺术,魏书生老师的做法给了我们很好的示范。惩罚不是体罚,惩罚是一种教育,是积极的,惩罚的结果是让学生改正错误,受到教育;而体罚是一种伤害,是一种简单粗暴的纠错方式,是消极的,体罚的结果是使学生的身心受到不同程度的伤害,是应当禁止的,同样,存在于个别班主任身上的变相体罚也会对学生造成一定程度的伤害,尤其是语言伤害,应当是坚决禁止的。  在网上看到这几段好的便弄了过来。  本身是学生所以背后有点凉阿
江苏高考 必测科目(高二的小高考)各科满分为 100 分,分为四个等级,用 a、b、c、d 表示。a: 100 分-90 分 b:89 分-75 分 c:74 分-60 分 d:59 分及其以下。一个 a 在高考成绩中加 1 分,4 个 a 加 5 分。每个学校小高考等级考试要求不一样,有的学校只要a、b,有的学校只需c以上,即使语数外总分再高,小高考等级不够也是不能录取的

6,惩罚学生应当遵循哪些原则转载

我一直坚信:没有惩罚的教育是不完整的教育,不要说是十几岁的孩子,成年人也经常做一些明明知道是错误的事情,更有甚者冒险做一些违法法律、甚者要丢掉性命的事情。在这种现实情况下,只靠“说服”来教育我们的下一代,结果是十分令人担忧的。但是,在目前的环境下,作为一个爱教育的我们,在班级管理中应用“惩罚”教育,还要注意一些问题,把握一些原则或者技巧,根据自己的实际,总结如下:一、让学生知道惩罚是为他们一生负责的原则每带一个班,我都非常注重对孩子们进行思想教育,培养他们诚实守信、尊重他人的品质。我经常告诉他们:越是经常批评他们,训斥他们、甚至惩罚他们的老师,才是最好的老师,对他们负责任的老师,也是他们一生中的贵人,一生难以忘却的老师。还经常拿自己上学时候的例子引导他们,我上初中时候,有一个几何课老师,我上课经常看课外书,可是他一次也不管我,所以一上他的课我就看课外书,结果成绩可想而知。当时我非常感激他,认为他是一个好老师,不批评我,更不训斥我!可是现在我非常“讨厌他”,一生回忆起来他就很不高兴:做老师,怎么能那样呢?一点不负责任!对于老师的严格管理,现在你可能不理解,但是我相信:有一天你会明白什么样的老师是最好的老师,是你永远感激的老师。我还告诉他们:世界上,只有您的父母和老师是最关心你的,所以,在日常生活中,你从他们那里得到的批评和惩罚最多。别人才不愿意“得罪你”,就像我不会惩罚其他班级的学生一样,我没有必要惩罚他们,也不愿意为他们付出那么多,因为他不是我班的孩子们。一次两次学生可能不太认可,一旦班主任说的多了,学生慢慢的会明白这个道理,就会认可这种说法。这样,我们以后的班级就顺畅多了。也避免了许多不必要的纠纷和烦恼。二、让学生心服口服,甘愿接受“惩罚”的原则我从来不把自己的意志强加给学生,而是引导学生为了班级和个人的前途,制定自己班级的各种规章制度,全班讨论通过后执行,让每个人都参与班规的制定,让他感觉到这些要求甚至“惩罚”是班级学生意志的提现——包括他自己的,反正不是老师的。这样在执行的时候,就多了一些自觉性,少了一些强迫感。2、讲清道理再“施法”,不盲目“惩罚”。学生犯了错误,不要急于惩罚,因为当学生没有认识到自己的错误时,他一直认为自己做的正确。他会对老师的惩罚会有抵触心理,有时候甚至会使矛盾激化。有一次,我们班级的一个学生和英语老师发生了矛盾,差一点对老师大打出手。其实原因很简单:英语老师看到他上课不专心,顺手用课本拍了他一下,说好好听课。可是学生就认为老师打他了,不依不饶,责问老师为什么打他?进而使矛盾激化。对于那些不能从心里承认自己错误的学生,我从来不惩罚,有许多老师就要学生一句“我错了”的道歉,我从来不这样,我要的是“心服口服”。我会给他们一些时间让他们自己好好反思,一般情况下,一旦静下心来,学生还是能认识到自己的错误的,但那时候在惩罚,效果会更好。三、惩罚以后要及时安抚,以免后患的原则;因为我们惩罚的目的不是仅仅为了惩罚,而是为了让学生认识到自己的错误,进而改正自己的错误。所以,对学生进行处罚后,老师要利用课外时间,对受到惩罚对学生进行“跟踪指导”。人文关怀要跟上,就像人们常说的“打一棍,揉一揉”,这是非常重要的。前天,因为经常不能按时上交作业,我一气之下用棍子敲了几个学生的手心,小课后,我以次对他们进行了“安抚”:看看那还红着的手掌,问他们还疼不疼?有没有关系?他们大都一笑了之,说不疼了。我又在班级讲我的感受:我心里也很难受,就像打了自己的女儿一样心疼!可是不惩罚大家,是对您们不负责任,就像我的女儿不听话时我也会打她一样。老师和父母的心情都是一样的,相信大家能理解老师的心情。希望这一次以后,你们能记住:好好学习,不要让时光虚度。不要在被老师惩罚!四、惩罚的适度原则。学生毕竟是学生,还是未成年人,所以我们的惩罚要适度,不能超出学生承受的极限,否则会对学生的身心产生不好的影响。有的老师学生易犯错误,就惩罚学生跑步几十圈,或者对学生大打出手,把学生撵出学校,推向社会;还有一些校园伤害事故,都是不可取的。我们要记住一个原则:适度惩罚是惩罚,一旦过度,就可能走上犯罪的道路,我们一定要引以为戒。总之,惩罚是一个双刃剑,我们拿在手里要合理的运用,不能弃之不理,也不能过度使用,否则都会成为“伤人”之物。这就是我的认识,不足之处敬请批评!
在运用奖励和惩罚时,应遵循的原则有哪些:(1)在运用奖励时,应坚持的原则有:①将物质性奖励与精神性奖励因素统一起来;②将即时奖励与延时奖励统一起来;③将目的性奖励与过程性奖励统一起来;④将奖励当事人与激励其他人相统一。(2)在实施惩罚时,应遵循的原则有:①尊重性原则;②*性原则;③最少性原则;④确定性原则;⑤灵活性原则;⑥捣源性原则;⑦延时性原则
在运用奖励和惩罚时,应遵循的原则有哪些:(1)在运用奖励时,应坚持的原则有:①将物质性奖励与精神性奖励因素统一起来;②将即时奖励与延时奖励统一起来;③将目的性奖励与过程性奖励统一起来;④将奖励当事人与激励其他人相统一。(2)在实施惩罚时,应遵循的原则有:①尊重性原则;②*性原则;③最少性原则;④确定性原则;⑤灵活性原则;⑥捣源性原则;⑦延时性原则
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