景阳冈教学设计，景阳冈一课重点写了和写作顺序是什么问

来源：整理时间：2023-12-30 08:13:46 编辑：律生活手机版

本文目录一览

1，景阳冈一课重点写了和写作顺序是什么问
2，景阳冈优秀教学设计中学情分析怎么写
3，小学语文5年级下册20课景阳冈意思
4，五年级下册语文课文景阳冈可以分为几个大段每段的段意是什么
5，谁知道6年级13课景阳冈的主要内容要准确的
6，景阳冈的教案

1，景阳冈一课重点写了和写作顺序是什么问

重点写了武松喝酒和打虎的两个过程。是按武松"喝酒"、"上冈"、"打虎"、"下冈"这个发展顺序写。

景阳冈一课重点写了和写作顺序是什么问

2，景阳冈优秀教学设计中学情分析怎么写

课文用生动形象的语言对人物进行刻画，记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

景阳冈优秀教学设计中学情分析怎么写

3，小学语文5年级下册20课景阳冈意思

武松很勇敢，动作敏捷。武松想：“转身会酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”从这句话中能看出武松很倔强。有写句子还能说明武松很心细。要把老虎打死才罢休。

你指的是课文题目的意思还是课文的大意啊？课文题目的意思：以故事发生的地点做题目。故事是发生在景阳冈，而且地点从头到尾都没变化过。类似的题目很多：上甘岭、桥等。课文大意楼上回答的很好了，我就不啰嗦了。

武松在阳谷县的一家酒店开怀畅饮。连喝了18碗。不停店家家的劝告执意上岗。酒力发作后在一块大青石上睡了，老虎出现后，赤手空拳打死了猛虎。见天色已晚，一步一步挨下了岗。

小学语文5年级下册20课景阳冈意思

4，五年级下册语文课文景阳冈可以分为几个大段每段的段意是什么

4个大段。1---4段是一大段，写了武松不听劝告，独自过冈。5---7段是一大段，写了武松上冈后，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。8---12段是一大段写了武松打虎的故事。13段写了武松打死老虎后一步步挨下冈来。主要内容：课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。景阳冈位于山东省聊城阳谷县城东16公里处的张秋镇境内，为《水浒传》描述的武松打虎故地，也是大型龙山文化遗址。现为省级重点文物保护单位，水浒旅游线上的重要景点。

1---4段是一大段，写了武松不听劝告，独自过冈。5---7段是一大段，写了武松上冈后，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。8---12段是一大段写了武松打虎的故事。13段写了武松打死老虎后一步步挨下冈来。

1、先讲了武松进店饮酒，不听劝告，执意要过冈，这段主要抓住了人物的语言和神态进行描写。1-42、接着讲武松上冈后，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。这段主要抓住了人物的心理进行描写。5-73、然后讲了武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎，这段主要抓住了人物的动作进行描写。8-124、最后讲武松打死老虎后一步步挨下冈来。13 我是六年级的，之前学过.

1、先讲了武松进店饮酒，不听劝告，执意要过冈，这段主要抓住了人物的语言和神态进行描写。2、接着讲武松上冈后，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。这段主要抓住了人物的心理进行描写。3、然后讲了武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎，这段主要抓住了人物的动作进行描写。4、最后讲武松打死老虎后一步步挨下冈来。

你好！1、先讲了武松进店饮酒，不听劝告，执意要过冈，这段主要抓住了人物的语言和神态进行描写。1-4 2、接着讲武松上冈后，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。这段主要抓住了人物的心理进行描写。5-7 3、然后讲了武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎，这段主要抓住了人物的动作进行描写。8-12 4、最后讲武松打死老虎后一步步挨下冈来。13打字不易，采纳哦！

5，谁知道6年级13课景阳冈的主要内容要准确的

武松来到山东阳谷县景阳岗前，见路边有个小店，上面写着三碗不过岗，他觉得好笑，喝了三碗，店家劝他莫要多喝，可他偏不，就一连喝了十八碗，老板本想把他灌醉，可是没成功，武松向上路，老板劝他，说最近山上出了个大虫，就是老虎，过往行人只能白天结队而行，官府已经贴出告示，可是怎么劝说武松也不相信，就走了，到了山脚下，果真看了告示，原以为店家想让他住店多收店钱，这下才知道是怎的，有点后悔想回去，可惜碍于面子，就硬撑着往前走了，到了傍晚找了个树下歇息，结果快睡着时，老虎出现了，又是躲又是打，连他的哨棒都断了，最后就拉虎尾巴，用拳头，打虎脑袋，最后终于打得快没劲了，老虎也死了。然后天亮了，下山了，碰到了官府派的猎户，结果事情公布于众，成了大英雄……

全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。

景阳冈位于阳谷县城东16公里张秋镇境内。传为《水浒传》中描述的武松打虎处，也是龙山文化城遗址所在地。总占地面积33.3公顷，其中水面10公顷。景区内沙丘起伏，莽草丛生，林荫蔽日，一派荒野景象。其主要景点有三碗不过冈酒店、乡民告示处、县衙告示处、山神庙、武松打虎处、石碑、虎啸亭、武松庙、湖心岛、钓鱼台、碑林、虎池、猴山、鹿苑、箭场等20余处。 “武松打虎处”石碑为南宋时期所立。山神庙：已有200余年的历史，共3间，建在长30米、宽25米、高4米的土台上，坐北朝南，青砖灰瓦。庙内塑有武松打虎造像。庙的左前方立有原中共山东省委书记舒同题写的“景阳冈”石碑，右前方立有著名书法家杨萱庭书写的高3米的 “虎”字碑。虎啸亭：位于景区西部，六角单檐，由徐悲鸿的夫人、书法家廖静文题名。碑林：在山神庙以北。因武松打虎的故事广为流传，故到景阳冈参观旅游的学术界名人大都在此题词、赋诗、作书、绘画。有关人员整理后，刻石立碑。多年积累，碑林渐成规模，到2001年底，有碑刻46碣。武松庙：在北冈之巅。门匾额“武松庙”为赵朴初所书。园内东亭内为武松打虎处碑，西亭内为新铸大钟。大殿系五开间三进深歇山式建筑。殿内正中为武松塑像，像上悬“勋业昭彰”四字匾。墙内饰有国家一级美术师和民间艺术家合作的多幅木质彩刻壁画。“武松打虎”浮雕石像：伫立在山冈前。由著名画家刘继卣创作。象征着除暴安良、见义勇为的武松精神。“天下第一虎”石：位于景阳冈南部，传为武松打死的那只老虎的化身。“景阳春晓”石：位于景阳冈南端的一块神奇的巨石，它形体美妙，正看如一“山”字。上刻著名书法家刘艺所书“景阳春晓”四字。2001年，景阳冈被定为国家三A级旅游景区。

6，景阳冈的教案

13*景阳冈一、教材说明《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。武松赤手空拳打死老虎这部分，是课文重点，也是教学重点。了解武松的英雄性格，是教学难点。二、学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。三、教学建议 1.课前，如有条件，教师可以布置学生读《水浒传》的第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情：武松急着赶路，是回清河县寻找哥哥武大郎，打死老虎后，被阳谷知县看中，做了步兵都头。这样做，一是能激发起学课文的兴趣，二是更便于理解课文的思想内容。 2.这篇课文故事性强，比较吸引学生。但篇幅较长。教学时，要让学生根据“阅读提示”，充分自读自悟，然后组织学生交流：哪几段具体描写了打虎?除了打虎，课文还写了哪些内容，它们跟打虎有没有关系?武松是个怎样的人?通过交流，使学生明确：在酒店喝酒和上冈这两部分，不仅是故事情节的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为下文写他勇猛打虎作了很好的铺垫。 3.武松赤手空拳打死老虎一段写得非常精彩，集中反映了武松的机敏和勇敢。教学时，可以通过朗读，让学生体会那种惊险紧张的打斗场面，读出老虎“一扑、一掀、一剪”的来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的沉着机敏和打虎时的竭尽全力。有条件的，可放映武松打虎的电影片段，激发学生朗读兴趣。 4.教学时，要注意引导学生从人物的语言、神态和动作的描写揣摩人物的内心活动，体会武松的性格特点。如，武松与店家的两段对话。一段是关于酒的。当武松吃了三碗酒后，店家劝他不要再喝，原因是“三碗不过冈”。武松却说：“原来这样。我吃了三碗，如何不醉?”“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!”就这样，武松一连吃了十八碗。另一段是关于虎的。武松吃完酒，提着哨棒就走。店家又一次劝阻，告诉他景阳冈上有只吊睛白额大虫，经常出来伤人，必须凑足三二十人，才能过冈。武松听了，笑道：“我是清河县人。这条景阳冈少说也走过了一二十遭，几时听说有大虫!……就有大虫，我也不怕。”这两段语言表现了武松豪放、倔强的性格。课文还写了武松的三次思想活动。第一次，武松想：“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”第二次，他细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”第三次，他一面走，一面自言自语道：“哪儿有什么大虫!是人自己害怕了，不敢上山。”这些心理活动突出了武松无所畏惧的气概。 5.“有的同学说，现在要保护老虎，武松打虎这样的故事不该再读了。你同意吗?说说你的看法。”这个思考题，是根据学生思想实际安排的。通过讨论，不仅可以锻炼学生的口头表达能力，而且可以使学生受到科学思想方法的启蒙教育。讨论时，要鼓励学生联系课文，结合现实，各抒己见。在学生充分讨论的基础上，教师可就两个方面稍做点拨。一是关于打不打老虎，要具体情况具体分析。在古时候，人还不能主宰自然，老虎等猛兽常常伤人性命，为了自卫，人只能打老虎。现在，老虎已濒临灭绝，为了保护生态平衡，就应该保护老虎。二是该不该读武松打虎这样的文章。读《景阳冈》，并不是要学武松也去打虎，而是要学武松勇敢无畏的精神，这种精神任何时候都是需要的。当然，学《景阳冈》，还在于接触我国优秀的古典名著，学习语言等。 6.课文虽在原作基础上进行了改写，但仍保留着原作的语言风格，有不少文言色彩的词。教学时，不必要求学生逐词理解，有些词语通过多读，能够意会即可。下面一些文言词语的解释供教师参考。筛：斟。筛酒，即斟酒，倒酒。客官：旧时店家对顾客的尊称。如何：这里是“为什么”的意思。但凡：凡是，只要。榜文：官府的告示。榜，古代指文告。印信：印章。岂不枉送：难道不是白白送掉。枉，白白地。请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。平生气力：全身的力气。平生，一般指一生。却把大虫吓唬我：却用老虎吓唬我。把，用。四、参考资料水浒传元末明初产生的优秀长篇章回小说。作者施耐庵。小说以北宋宣和年间的宋江起义为历史依据，在民间广泛流传的水浒故事基础上加工而成。是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说，形象地揭示了“官逼民反”这一起义根源，歌颂了起义英雄的斗争，也反映了起义失败的原因。《水浒传》在艺术上最杰出的成就，是成功地塑造了武松、鲁智深、林冲、李逵等众多英雄形象。