德国教育，去德国留学有哪些优势呢

本文目录一览

1，去德国留学有哪些优势呢
2，德国如何重视教育
3，德国的双元制职业教育和美国的社区学院教育各有什么特点有哪些值
4，德国高中教育和双语教学的一些相关问题
5，近代德国教育的主要特点有哪些
6，什么是德国的双元制职业教育

1，去德国留学有哪些优势呢

德国的教育是免费的，世界各地的学生均可在德国接受开放式教育，但2005年9月以后，德国将近一半的大学开始收费，一个学期约500欧元，但大部分艺术类院校仍未开始收费。艺路网上有德国艺术类院校的很多信息，你可以去查询一下。

去德国留学有哪些优势呢

2，德国如何重视教育

德国历来非常重视文化和教育，所有公立大学都不收学费。留学德国的学生和本国的学生一样，自己需付食宿费和医疗保险。德国由于各地区生活水平略有不同，所以每个区域学生的生活费标准也不同。大体在每月一千马克左右。来自我国的留学生大多比较节省，一般用不到1000马克。比方租个德国人的单元楼中的一间房间，合用厨房和厕所，每月房费250马克、饭费150马克(自己做)、医疗保险87马克、语言学校学费270马克、汽车月票75马克、其他费用100马克，一共加起来还不到950马克。德国有专门为学生介绍工作的机构，工资是每小时15马克左右。尽管挣此工资要交税和工作介绍费，但是也可以维持学习期间的生活费用。

德国不是出名的学校少，而是德国不去排行，德国的教育没有商业化，很少有人能考进去aps审核很严，而且毕业很难，也就是说德国的教育含金量世界第一。严谨与低调并存，默默的实干才是强大的基础。他的职业教育是全球学习的榜样，培养应用精英的实力可以让世界仰视。

德国如何重视教育

3，德国的双元制职业教育和美国的社区学院教育各有什么特点有哪些值

德国双元制被称为德国经济腾飞的“秘密武器”，它是一种深层次的校企合作模式，是建立在完善的政策法规保障和严格的职业资格考试制度的基础上的，它的特点可以归结为“双元性”，即，两个教育机构、两种教学方式、两个教学场地、两种证书、两个经费来源等等.在教学实施的过程中强调学生的实际操作能力，以及理论和实践相结合的能力。美国的社区学院是美国高等教育大众化下的产物，也可以称之为“社区大学”，或“两年制大学”，学生在社区学院毕业后，学校会颁发副学士学位，如果想继续深造也可以申请四年制大学，主要的特点是，灵活性和开放性，注重学生的实践训练，可以认为是美国的高等职业教育。我国目前大力发展职业教育，引进了较多的国外先进的教育理念和教学模式，其中就包括德国的双元制模式和美国的社区学院制度，同我国传统职业教育理念相比，他们更注重实践性和实用性；在教学方式上，强调教育环境同工作环境的统一，理论教学和实际操作相统一；在教育制度保障方面，他们颁布了多项相关法律政策以及相应的保障措施，更注重整个教育实施的规范性；在教育的价值取向上，更注重个人的发展，是一种真正的人本主义。就目前我国的职业教育发展方向来看，教育的教育过程的规范性、教育实施灵活性、教育同社会经济发展的契合性、以及办学主体多元性等方面仍然有待提高，这就是我们要借鉴德国双元制以及美国社区学院教育的地方。

搜一下：德国的双元制职业教育和美国的社区学院教育各有什么特点?有哪些值得我们借鉴之处

德国的双元制职业教育和美国的社区学院教育各有什么特点有哪些值

4，德国高中教育和双语教学的一些相关问题

lz指的高中课程只要不是去给主修音乐的学生（高二开始分）光介绍一下中国民乐，在演奏一段就可以了一般德国人读到十年级基本乐理知识还是有的比如：音程，大调小调，对各个时期的作曲风格还是多少有点了解的我当时上了瓦格纳的歌剧尼伯龙根指环，tristan und Isolde 还有贝多芬的 Eroika。最后还初步了解了一下20世纪初的印象派的德彪西，sch?nberg 等等。。主修音乐的嘛。。一般人很少，我们一个班就6个人。至今为止我们一直在练习听音程，记谱，和弦填空还有分析赋格，音乐历史如：20世纪初的无调风格，其中包括浪漫主义后期到十二音技法的过渡等等。。主要还是看lz的目标人群是谁。州和州之间本来教纲就不一样，学校中间差距还是很大的如果是面对专业性比较强的学生可以加一些背景题材如：中国的音乐是在什么样的环境下产生的，最初是用作什么目的中国人在不同时代对音乐的看法，音乐的内涵与儒家文化，音乐史，鉴赏转变等等。。突出中西方的音乐差别作曲结构或意境及意图民乐中的五音和欧洲的音调音阶的对比，以及东方文化对于欧洲20世纪无调式形成的影响仅供参考

说说自己知道的：1.到了高中的音乐课就是玩玩乐器，学校个人都有乐器，不懂乐器的就唱唱歌或舞蹈，有条件的编个节目等等，很自由了。每个学习还有不同。2.对，德国的学生只认五线谱。3.黑，蓝是德国人最喜欢的颜色。颜色方面你放心。年轻人就更没问题了。4.利用此类公开课让学生表现一下自己在学校都学了什么音乐方面的东西。然后老师给德国学生介绍一下中国的特色民间乐器如二胡，琵芭，古筝等。如果中国学生里能有会演奏的给表演一下更好，水平高低不重要。我想德国学生也会有备而来吧？估计会给你们表演小提琴和吹奏什么的。给他们表现的机会和时间。很感兴趣的是，您用中文和德文给学生上课，还懂音乐。人才啊！本人音乐不好。提供的信息仅供参考。

能给我分么？？我拿到分会把我的办法发给你

5，近代德国教育的主要特点有哪些

德国教育所有的特点有哪些?据德国教育部去年的统计，严谨的德国教育制度在中学毕业后能上大学的人群中，只有26%选择上大学，尽管大学免费，并可以自由地选择专业和学校，而58%以上的学生都选择上德国的职业院校或者专科学校。下面我们来详细介绍一下：特点一德国的职业教育在整个世界上都享有盛名，其核心特点就是“双元制”教育。简单来说，“双元制”就是职业学校的学生既在学校学习，也在企业实践。在企业的实践时间大概占70%，在学校学习时间大概占30%。学习是以工作过程为导向，也可以说是以实践为导向的学习，通过大量的动手实践，遇到了问题再到学校学习，上升到理论。有针对地学习，使得学生们很有目标。第二个特点是，德国的企业积极地参与职业教育。德国的企业非常重视质量，要保证质量，人才是最重要的，德国的企业在他们的工作计划中，有很大一部分的要求是人才的培养。有了企业的参与，职业教育的人才培训，基本上是订单式的培训。学生平常研究的就是企业提出的问题，学生毕业后就基本上可以“零过渡”地进入企业工作。第三个特点，德国的企业有大量的双师型人才。他们主要是一些工厂或者企业里的师傅，在专业领域有很强的技能和经验，同时又是一个教育家，能够担负职业教育的教学。第四个特点，德国的职业教育是由德国的工商会统一管理、安排、协调、命题、考试、颁发证书等等。工商会是企业的一个共同管理组织，由于它的参与，职业教育和企业的结合变得完美，工商会也能明确知道企业的需求，根据需求制定职业教育的课程，同时制定标准。在德国，初中毕业生、高中毕业生、社会人员都能去接受职业教育，它对学历没有任何要求，门槛基本是没有的，在企业能够提供相应岗位的情况下，人人都能去他想学的专业。另一方面说，只要他获得了企业的岗位，周边的学校就必须接受他成为学生。如果学校学位不够，你可以跟政府申请，提供帮助或增加学习位置及相应的资助。但是，德国的职业学校实行宽进严出，在通过企业和学校的考试，要获得专业技能证书以后，才能说明你真正毕业了。德国专业技能证书由德国工商会IH K统一颁发。

6，什么是德国的双元制职业教育

双元制职业教育是一种由企业和非全日制职业学校合作进行职业教育的模式，它是一种教育制度。

德国“双元制”模式，是在上世纪20年代至50年代后期逐步形成的，是一种青少年既在企业里接受职业技能培训，又有部分时间在职业学校里接受专业理论和普通文化知识的教育形式，它将企业与学校、理论知识和实践技能教育紧密结合起来，是一种主要以专业技术工人为培养目标的职业教育制度。　　德国“双元制”模式呈三角形结构，起连接作用的是各方的责任和义务，这些责任和义务是由《职业教育法》等系列法律制度规定的。这种模式，目前已在德国职业技术教育领域内占有主导地位，并在德国政府、各州政府、企业以及社会各界的大力支持和扶植下日趋完善、合理和有效。二、德国“双元制”模式的特点　　(一)法制性：企业和学校依据法律、法规密切合作　　德国职业教育的发展，离不开法律保障和政府支持。德国规范职业教育的法律、法规很多，基本法律有三个，即联邦《职业教育法》、联邦《职业教育促进法》和《手工业条例》，此外还有《青年劳动保护法》、《企业基本法》、《培训员资格条例》等。正是这些法律、法规，同时还有一套包括立法监督、司法监督、行政监督、社会监督在内的职业教育实施监督系统，使德国的职业教育在培养目标、专业设置、经费来源等方面均有了明确而具体的要求，保护了学生接受职业教育的权利，规定了企业和学校双元打造技术人才的义务，进而完善了职业教育的管理，促进了职业教育健康有序地发展。　　(二)实用性：同生产紧密结合　　德国“双元制”是一种以实用为本位的模式，强调技能和实践能力的培养，旨在培养学生将来在社会上就业、适应、竞争和发展的能力，在工作中具体的发现、分析、解决和总结问题的能力及其操作、应用、维护和维修能力，以及独立、协作、交往、自学等一系列关键能力。在这一思想的指导下，德国“双元制”职教体系无论教育和实践训练时间的分配，还是培训的运行机制都体现了明显的实用性。　　(三)社会性：与企业广泛结合　　“双元制”职教体制下的学生具有双重身份：职业学校的学生和企业的学徒，有两个学习地点：职业学校和企业。企业的培训大部分是在工作岗位上由具备实践经验的培训教师按照培训大纲实施，学校的理论教学主要是在课堂上进行，同时辅以部分实践操作。在德国，企业均把职业教育作为“企业行为”来看待，企业内不仅有相应的生产岗位供学生生产实践，还有规范的培训车间供学生教学实践；不仅有完整的培训规划，还有充足的培训经费；不仅有合格的培训教师和带班师傅，还有相应的进修措施，这一切均使“双元制”的“机制层面”更为健全、更为完善，而使整个职教体系得以有效而顺利的开展。　　(四)公平性：培训与考核相分离　　为了体现公平的原则，确保考试不受培训机构影响的独立性、客观性，使岗位证书更具权威性，德国“双元制”采取培训与考核相分离的客观、公正、规范的考核办法。考试由与培训无直接关系的行业协会承担。行业协会专门设有由雇主联合会、工会及职业学校三方代表所组成的考试委员会，其中，雇主和工会代表人数相同并且至少有一名职业学校的教师。由于考试由行业协会组织实施，这就有利于考试按照《职业培训条例》的考试要求进行，而不是根据哪一个培训机构（企业或职业学校）中所传授的具体内容，从而更客观地评价职业教育的培训质量。　　(五)选拔性：职工教育师资的筛选和培养

德国职业教育主要是指德国的双元制职业教育，它是德国二战后经济腾飞的秘密武器，是德国制造业强国的经济支柱，是德国“工匠精神”的源头，是世界职业教育的教科书，但是截止到目前为止，德国的双元制职业教育，有人称为双元制高中，有人称双元制职高，也有人称双元制大专，其实说白了就是每一个要进入德国技术岗位的人都需要持有职业资格证书，也就是行业内部人士公认的具有国际效力的ihk/hwk职业资格证书，需要持证上岗，而在德国需要拿到这个职业资格证书必须要接受系统的培养，有年限、学制规定，所以不管你什么学历，只要是接受完九年业务教育有就业需求的人，想就业就必须参加双元制职业教育拿到职业资格证书才可以就业，而由于德国教育体制的原因，他们的学生初中毕业后70%左右的学生会选择通过职业教育走上就业，只有30%左右的学生选择通过高等教育搞学术或者科研，所以对应到中国可以叫做双元制职高，又因为它往上的道路是畅通的，也就是参加双元制职业教育的学生也是可以通过一年的课程提升参加毕业会考（fhabi，德国没有高考），用会考成绩申请德国的大学，所以也可以叫双元制高中，另外需要提别强调的一点，参加双元制职业教育后就业的学生可以考取师傅证，师傅证在德国相当于学士学历，还有，因为德国没有大专，德国的双元制职业教育水平已经远超与中国的高职教育水平，德国双元制职业教育的学生无论上往上申请的大学还是深造考取的师傅证都相当于本科，所以有的人把它叫做中国的大专。然而德国的双元制职业教育作为一个非学历制教育是不对外开放招生的，所以外国籍的人（包含已经通过个审或者团审到德国留学的大学生、研究生等）是没有办法自我申请就读的。目前能去德国读双元制职业学校的学生是通过安檬教育的bbs项目达到留学目的的。安檬教育不是中介机构，也不是劳务输出，是整个bbs项目留学的项目方，不仅负责国内学生的招收、面试、选拔和签证，他们最核心的服务是在德国管理四年，管理到学生毕业、就业。参与到项目中的学生跟德国本土学生享受一样的待遇和未来：免学费、享补贴、德企就业，拥有德国同等学生的学历证书，不影响深造、申请德国大学。