动机的功能，汽车起动机的作用是什么

本文目录一览

1，汽车起动机的作用是什么
2，教育心理学什么是学习动机学习动机对学生学习有什么作用
3，起动机的作用是什么
4，学生学习动机的作用是
5，动机与需要的联系与区别是什么
6，社会动机有哪些特性和功能

1，汽车起动机的作用是什么

使汽车发动机从静止状态至发动

汽车起动机的作用是什么

2，教育心理学什么是学习动机学习动机对学生学习有什么作用

学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。学习动机指的是学习活动的推动力，又称"学习的动力"。它并不是某种单一的结构。学生的学习活动是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的。

教育心理学什么是学习动机学习动机对学生学习有什么作用

3，起动机的作用是什么

起动机：其作用是将电能转变成机械能，带动曲轴旋转，起动发动机。起动机使用时，应注意每次起动时间不得超过5秒，每次使用间隔不小于10-15秒，连续使用不得超过3次。若连续起动时间过长，将造成蓄电池大量放电和起动机线圈过热冒烟，极易损坏机件。

起动机是将蓄电池提供的电能转化为机械能,通过起动机上的小齿轮与发动机飞轮啮合,利用减速增矩的方法带动飞轮旋转,,由于飞轮与曲轴相连,所以活塞开始工作,供油系供油,点火系点火,使发动机启动起来起动机要使发动机启动要满足两个条件: 1.起动机的转矩足够大 2.蓄电池电流足够大,保证起动机转速足够

起动机的作用是什么

4，学生学习动机的作用是

1．启动功能自主学习是以学生为中心，它是一种主动而非被动的学习，学习效果如何，主要取决于学生的学习自觉性和积极性。而学习动机是引发学生学习行为的内驱力，它可以激发学生产生强烈的求知欲、高涨的学习热情、巨大的学习主动性，驱使学生积极采取一系列学习行为去接收信息，并对知识进行有意义建构。 2．导向功能自主学习是一种相对独立的学习，要求学生对学习的各种资源、媒体和手段作出自主选择，相对独立地开展学习活动。面对丰富的教育教学信息，学生容易迷茫困惑、无所适从。而学习动机犹如指南针，能将学生的学习行为引向一定的学习目标，从纷繁复杂的信息中选择有意义的信息，避免无关信息，摒除对目标实现不利的行为，采取有意义的学习行为，直到实现学习目标。 3．维持和监督功能建构主义理论认为，自主学习实际上是元认知监控的学习，是学生根据自己的学习能力、学习任务，积极主动地调整学习策略的过程。因此，对学生的自我监督、自我调节、自我控制的意识和能力要求颇高。若学生的学习动机强度小，极易半途而废，失败气馁。而强烈的学习动机可以驱使学生严格自律，积极调控学习行为，服从社会发展和自我发展的需要，自觉制订学习目标、拟订学习计划、选择学习方法、战胜学习困难、完成学习任务。

学习的重要性事业是一个人的生命，但一个的人生得永存，就要有成功的事业。学生的年代就是长知识的好时期，并是通往成功之路的阶梯。每一位学生都会想将来长大后做一个事业有成的人。成绩就是一个学生的生命，有了成绩才能证实一切，要取到好成绩，非通过一种途径不可。这种途径就是学习，是一条通往成功之路的捷径,要想踏上这条路，就要加倍地学习，如果没有成绩，就是一句空话。趁着我们还年少的时候，快行动起来吧，学习吧！当遇到挫折时，别灰心，别后退！别因为这次成绩不理想，就放弃它，应该面对挫折，发现错误，并纠正错误，勇于向前。要有信心也要有决心，为下一次考试作好充分的准备。只有付出，才会得到收获；只有学习，才会得到学习的劳动成果。别让我们的光阴白白地浪费，别让青少年虚渡年华。成绩是我们的第一生命，学习就是向往未来成功之路的重要途径。

5，动机与需要的联系与区别是什么

动机是促进一个人的活动的心理或内在动机。它的基本含义是，它能引起和维持人类活动，并引导活动达到某个目标，以满足个体的思想、欲望或理想。动机是个体的内在过程，行为是内在过程的结果。动机是一种需要执行的动态性能，它需要静态而不被激发。人们在需要转换之前不能进行活动。只有当需求转化为动力时，人才才会开始行动。行为并非都是由于需要引起某些心理因素(如偶尔的想法、一时的情绪冲动等)而不是必需的，也可能是行为的动机。例如，当一个运动员在训练时，突然想到一个朋友的不幸，他非常沮丧，可能还会中断训练。这种干扰的思想和情感也是动机，但不是需要，至少在当前的活动中是这样。

动机是推动一个人进行活动的心理动因或内部动力。它的基本含义是：能引起并维持人的活动，将该活动导向一定目标，以满足个体的念头、愿望或理想等。动机是个体的内在过程，行为是这种内在过程的结果。　　一般说来，动机的作用（基本功能）有三类：1。始发作用。动机可引起和发动个体的活动；2。指向或选择作用。动机可指引活动向某一目标进行或选择活动的方向；3。强化作用。动机是维持、增加或制止、减弱某一活动的力量。心理学就是从“方向”和“强度”这两个角度理解动机问题。“方向”与一个人目标的选择有关，即人为什么要做某件事；“强度”与一个人激活的程度有关，即为了达到某一目标，人正在付出多大努力。　　影响动机的强度和方向的一般来说有两大类因素，即人的内部需要和外部条件。内部需要是指个体因对某种东西的缺乏而引起的内部紧张状态和不舒服感，内部需要能产生愿望和推动行为的力量，引起人的活动。动机就是由需要构成的。外部需要指环境因素，即个体之外的各种刺激，包括各种生物性和社会性的因素。环境因素是产生动机的外部原因。行为可由需要引起，也可有环境因素引起，但往往是内外因素交互影响的结果。其中内因是主要的，外因通过内因起作用。某一时刻最强烈的需要构成最强的动机，而最强的动机决定的人行为。　　动机是需要的动态表现，需要处于静态时则不成为动机。当需要未转化为动机之前，人不可能有所活动；只有当需要转化为动机之后，人才能开始活动。　　行为并非全部由需要引起一些并非属于需要的心理因素（如偶尔产生的某个念头，一时的情绪冲动等）也有可能成为行为的动因。例如，某运动员正埋头训练，突然联想到一位朋友的不幸遭遇，心理十分难过，于是也可能中断训练。这种干扰的念头与情绪也是一种动机，但不是需要，至少不是当前活动的需要。　　动机与目的既有区别又有联系。动机是驱使人们去活动的内部原因，而目的则是人们通过活动所要达到的结果。　　1. 动机和目的可能是完全一致的　　2. 动机和目的是可以相互转换的（因此目的也常常具有动机的功能）　　3. 有时，目的相同，动机不同：也有时，动机相同，目的不同。

6，社会动机有哪些特性和功能

社会性动机是以社会文化需要为基础的动机。一、交往动机（一）交往动机及其获得交往动机是指个体愿意归属于某一团体，喜欢与人交往，希望得到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏。交往动机是个体愿与他人接近、合作、互惠并发展友谊的内在需要。（二）交往动机产生的原因人是社会的动物，交往是人类社会生存的一项重要活动，人们总会花大量的时间与他人相处，由此产生交往行为。在所有的交往行为中，有些是先天遗传的，有些是后天学习得来的，还有些是两者相互作用的结果。人们为什么倾向于跟人在一起呢？有两个不同的观点。一种观点认为，人们是为了排除自己的恐惧才选择了与别人交往的行为。沙赫特（S．Schachter）曾做一实验验证上述观点。实验中，被试被带到一个有许多实验仪器的实验室，并让所有的被试明白，实验与电击有关。有些被试被告知，实验中将有极为痛苦的电击，其他被试则被告知，电击只是稍微有点刺痛。实验者假设强电击的被试比弱电击的被试更加恐惧。然后实验者告诉被试要检修设备，实验推迟十分钟，让所有的被试跟其他人一起等。实际上，即使人们能够自立生存时，也仍然会与他人维持良好的关系。人们之所以要保持与他人的亲密关系，有如下几个原因： 1．合作人类生活在一个大的社会网络系统中，与他人合作共处是我们社会文化价值所鼓励的东西。在人类社会生活中，一个人的生存是离不开与其他人的合作的。人不可能绝对孤独地与世隔绝地生活，合作是人类基本的社会生存动机。这种合作式的交往多是以某一事件或活动为基础的，人们通过完成某一活动、处理某一事件而共同在一起，活动完成后，一些合作关系可能随即停止。但如果在通过合作之后建立了情感联系，就可进一步建立亲密的交往关系。 2．情谊在社会生活中，我们与他人的关系不仅局限于合作关系，还会因一些情感因素而喜欢与他人在一起。伙伴情谊也是人类交往的一种因素，它表现出几种形式，如夫妻感情、亲属亲情、邻里情谊、同学友情、同事情义等。平时在紧张工作之后，要好的同事一起去喝咖啡，轻松一下过年时亲戚互相走动走动。这种以情感因素为取向的交往，具有持久性、亲密性、少功利性的特点。 3．归属人们总希望自己能成为某一社会群体中的一员，被其他成员所认可。这种归属于某一团体的交往需求在我们生活中随处可见。如儿童时代加入少先队、青年时代加入共青团等。我们也常常希望能归属到某些民间或非正式化团体，如班级中某些人构成的小集团。工作中，希望被某些人认定为自己人等。当我们归属到这些团体中去时，我们就会获得支持与依赖，具有了安全感。二、成就动机（一）成就动机的结构成就动机是指人们力求获得成功的内在动力。一个人对自己认为重要的、有价值的事情，会努力去克服困难，尽力达成目标的一种内部推动力量。个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和回避失败的倾向。一般认为，成就动机较高的人喜欢选择富于挑战性的任务，其追求成功的倾向大于回避失败的倾向，成就动机水平较低的人则因害怕失败而回避困难的任务。（二）成就动机的特征成就动机是一种后天习得的动机，它也是决定个体努力程度的动力因素，人与人之间的成就动机存在个体差异。一般来讲，成就动机水平较高者具有以下特征。 1．具有挑战性与创造性高成就动机水平的人喜欢探新求异，具有开拓精神，喜欢富于挑战性的任务，并全力以赴获取成功。这种人更富于创造性，他们总是力图将每件事做得尽可能的好。 2．具有坚定信念高成就动机水平的人行为目标明确，对自认为有价值的事情会持之以恒，坚持不懈做到底，无论遇到多大困难，都始终对之抱有成功的期望。 3．正确的归因方式高成就动机水平的人常把以往的成功归因于能力与努力，而把失败归因于缺乏努力这种可变的内在因素上，这种归因方式会使他们今后更努力地去改变自身不利于成功的缺点，不断努力，不断进取。低成就动机水平的人则会把以往的失败归因于缺乏能力这种稳定的、不可变的内在因素上，而把成功归因于外在原因（如运气等），这种归因会使他们安于现状，消极被动，过于自责，不思进取。三、工作动机工作动机是最有效能、最为复杂的社会性动机之一，是一种使个体努力工作，高质量创新并不断完善自己工作的动机。工作动机理论基于不同的人性观，它涉及了一个问题：人为什么工作？回答这个问题有四个理论——X理论、Y理论、V理论和Z理论。X理论认为人工作是为了钱，个人的工作动机来自于物质利益的驱动，并且常被外来刺激（诱因）所吸引。

社会性动机是以社会文化需要为基础的动机