翻译的依据，请解释一下翻译的概念

本文目录一览

1，请解释一下翻译的概念
2，翻译的本质
3，翻译名言文时要遵循什么的原则
4，英语翻译请问英语翻译有什么原则帮忙翻译下面的问题不一般
5，当翻译的条件是什么
6，翻译的由来
7，求中英文翻译标准一点的呀

1，请解释一下翻译的概念

concept of translation.翻译的原则就是三个字信，达，雅，信就是要确保译文符合原作者的意思，这个是最基本的；达就是翻译的语句要顺畅，在信的基础上做到达；雅就是文雅的意思，也就是说翻译做到前边两点后如果可能的话要把译文做的更有诗情画意一些希望有帮助，共同提高：）

请解释一下翻译的概念

2，翻译的本质

翻译的本质：是一种间接认识和易语表达，这是翻译的本质所在。翻译活动还具有科学性和艺术性的双重特征，也是一种跨语言跨文化的双重交际活动。

是一种艺术

give the original essence of the author means

意会的艺术

翻译的本质

3，翻译名言文时要遵循什么的原则

1、字字落实，句句落实。 2、重点实词、虚词译准。 3、句式不变。 4、语气不变。 5、直译不通则意译。翻译还应该遵循“信达雅”的原则：内容忠实于原文谓信，文辞畅达谓达，有文采谓雅。

通顺，意思不变，尽量意译

信，达，雅。信是最基本的,指译者要如实表达原文之意,即忠实于原文;达是对译文行文的主要要求,翻译的流畅,指译文应该通顺;雅即译文的典雅个人以为，最重要的就是采用直译，尽量不用意译。

翻译名言文时要遵循什么的原则

4，英语翻译请问英语翻译有什么原则帮忙翻译下面的问题不一般

括号中的翻译为 1.his son buying something for him 2.the driver delivering him to the office 3.ask a few questions 4.I like that boy because of his consideration 5.who can make a sentence using Indirect speech 翻译的原则概括说是信达雅信就是和原句意思一致，达就是能够翻译出原句所要表达的思想，雅就是在信和达的基础上使用一些修饰词美化句子希望对你有帮助，如果满意请采纳吧，谢谢

1 His son gave him to buy things. 2 The driver to send him to the office.3 ask you some questions. 4 i like the boy,because he is very careful 5 you finish no homework.望采纳

5，当翻译的条件是什么

翻译专业资格一、依据人事部关于印发《翻译专业资格(水平)考试暂行规定》的通知(人发[2003]21号) 二、翻译专业资格(水平)考试等级划分与专业能力 (一)资深翻译：长期从事翻译工作，具有广博科学文化知识和国内领先水平的双语互译能力，能够解决翻译工作中的重大疑难问题，在理论和实践上对翻译事业的发展和人才培养作出重大贡献。 (二) 一级口译、笔译翻译：具有较为丰富的科学文化知识和较高的双语互译能力，能胜任范围较广、难度较大的翻译工作，能够解决翻译工作中的疑难问题，能够担任重要国际会议的口译或译文定稿工作。 (三)二级口译、笔译翻译：具有一定的科学文化知识和良好的双语互译能力，能胜任一定范围、一定难度的翻译工作。 (四) 三级口译、笔译翻译：具有基本的科学文化知识和一般的双语互译能力，能完成一般的翻译工作。三、资格取得办法 (一）资深翻译实行考核评审方式取得，报名者须具有一级口译或笔译翻译资格(水平)证书；（二）一级口译、笔译翻译实行考试与评审相结合的方式取得。（三）二级口译、笔译翻译和三级口译、笔译翻译实行统一大纲、统一命题、统一标准的考试办法。申请人可根据本人所从事的专业工作，报名参加相应级别口译或笔译翻译的考试。四、报名条件凡遵守中华人民共和国宪法和法律，恪守职业道德，具有一定外语水平的人员，均可报名参加相应语种、级别的考试。五、考试科目二级笔译：笔译综合能力、笔译实务二级口译：口译综合能力、口译实务（交替传译）636f707962616964757a686964616f31333332643265三级笔译：笔译综合能力、笔译实务三级口译：口译综合能力、口译实务六、其他 1、翻译专业资格(水平)证书实行定期登记制度，每3年登记一次。有效期满前，持证者应按规定到指定的机构办理再次登记手续。再次登记，还需要提供接受继续教育或业务培训的证明。 2、取得二级口译、笔译翻译或三级口译、笔译翻译资格(水平)证书，并符合《翻译专业职务试行条例》翻译或助理翻译专业职务任职条件的人员，用人单位可根据需要聘任相应职务。 3、二级口译、笔译翻译和三级口译、笔译翻译的相应语种实施全国统一考试后，不再进行相应语种的翻译及助理翻译专业职务任职资格的评审工作。 4、经国家有关部门同意，获准在中华人民共和国境内就业的外籍人员及港、澳、台地区的专业人员，符合本规定要求的，也可报名参加翻译专业资格(水平)考试并申请登记。这是一家公司对韩语翻译的招聘一、大专以上学历，精通韩语听、说、写、译，善于沟通和表达；二、有化工基础知识，学习能力和接受新知识能力强；三、品行端正，责任心强，形象较好；四、身体健康，对公司有认同感；五、男性，朝鲜族优先。

口才要好英语要好!等

学历高是最好的啊.

6，翻译的由来

翻译 translation 把已说出或写出的话的意思用另一种语言表达出来的活动。这种语言活动，人类几千年来一直在进行，它影响到文化和语言的发展。翻译这种活动，促进了不同语言间的交流和转化，也促进了各种语言的发展。与翻译有关的可变因素很多，例如文化背景不同，题材不同，语言难译易译不同，读者不同等等，很难把各种不同因素综合起来，都纳入一条通则。翻译在其他领域比如计算机生物中的含义跟转换转化意思接近。[编辑本段]生物化学名词中的“翻译”：翻译（translation）：在蛋白质合成期间，将存在于mRNA上代表一个多肽的核苷酸残基序列转换为多肽链氨基酸残基序列的过程。什么是翻译？ "翻译是一项对语言进行操作的工作，即用一种语言文本来替代另一种语言文本的过程。"（J.C卡特福德，1994） "翻译是把一种语言的言语产物在保持内容方面，也就是意义不变的情况下，改变为另一种语言的言语产物的过程。"（巴尔胡达罗夫，1985） "翻译是在接受语中寻找和原语信息尽可能按近、自然的对等话语，首先是意义上的对等，其次才是风格上的对等。"（E.A奈达，1969） "翻译乃是与语言行为抉择密切相关的一种语际信息传递的特殊方式。"（沃尔夫拉姆·威尔斯，1982） "翻译是一种跨文化的信息交流与交换的活动，其本质是传播。" （吕俊，1997）诸如众多定义中，哪种更准确、贴切？要回答这个问题，我们先来看看翻译活动本身。翻译的具体形式很多，有口译、笔译、机器翻译等，从翻译的物质形态来说，它表现为各类符号系统的选择组合，具体可分为四类：（1）有声语言符号，即自然语言的口头语言，其表现形式为电话通讯、内外谈判和接待外宾等；（2）无声语言符号，包括了文字符号和图象符号，其表现形式为谈判决议、社交书信、电文、通讯及各种文学作品等印刷品；（3）有声非语言符号，即传播过程中所谓的有声而不分音节的"类语言"符号，其常见方式为：说话时的特殊重读、语调变化、笑声和掌声，这类符号无具体的音节可分，语义也不是固定不变的，其信息是在一定的语言环境中得以传播的，比如笑声可能是负载着正信息，也可能负载着负信息，又如掌声可以传播欢迎、赞成、高兴等信息，也可以是传递一种礼貌的否定等。（4）无声非语言符号，即各种人体语言符号，表现为人的动作、表情和服饰等无声伴随语言符号，这类符号具有鲜明的民族文化性，比如人的有些动作，在不同的民族文化中所表示的语义信息完全不同，不仅如此，它还能强化有声语言的传播效果，如在交谈时，如果伴有适当的人体语言，会明显增强口头语言的表达效果。这四大类符号既可以表达翻译的原码，也可以表达翻译出的译码，它们即可以单独作为原码或译码的物质载体，也可以由两种、三种、四种共同组成译码或原码的载体。从翻译的运作的程序上看实际包括了理解、转换、表达三个环节，理解是分析原码，准确地掌握原码所表达的信息；转换是运用多种方法，如口译或笔译的形式，各类符号系统的选择、组合，引申、浓缩等翻译技巧的运用等，将原码所表达的信息转换成译码中的等值信息；表达是用一种新的语言系统进行准确地表达。翻译的形式和内容如此纷繁复杂，从中抽象出一个具有哲学高度的翻译的定义也是一项非常艰难的重任，国内外的众多学者对此作出了许多努力，仁者见仁，智者见智，从不同的角度对翻译活动作出了概括和总结。在众多的定义中，有些学者（如，吕俊，1997）将翻译纳入传播学的研究范围，将翻译学视为传播学的一个分支，这给我们以有益的启迪：它更明确了翻译学是一个开放的动态系统，它充分注意了在信息传递过程中有影响作用的其它诸多因素，如传播方式、传播渠道、传播目的、传播的不同对象等，它可以更广泛地借鉴其它学科的研究成果或对其它学科的研究起到影响和指导的作用。上文的诸多翻译形式，我们可以归纳为一点，翻译实际上是一种特殊形式的信息传播。整个翻译活动实际上表现为一种社会信息的传递，表现为传播者、传播渠道、受者之间的一系列互动关系。与普通传播过程不同的是，翻译是在两种文化之间进行的，操纵者所选择的符号不再是原来的符号系统，而是产生了文化换码，但其原理却是与普通传播相同的。生物学上的意义：以mRNA为直接模版，tRNA为氨基酸运载体，核蛋白体为装配场所，共同协调完成蛋白质生物合成的过程

7，求中英文翻译标准一点的呀

现在无论是教师、家长还是教育学家都倡导因材施教，随着社会的发展，社会层次越来越明显，不同家庭塑造出来的孩子无论是个性还是学习能力上都不同，针对不同个性的学生要采用不同甚至是特殊的方法。本文围绕因材施教分为五部分： Today, teachers, parents and educationists all advocate individualized teaching. As the society develops, stratification has become more and more obvious. Children raised by different families are different in both personalities and learning abilities. Distinct or even unusual methods are needed for students of different personalities. This paper is a study on individualized teaching in five parts. 第一部分：以《论语》为依据，追溯因材施教的历史渊源，对孔子因材施教的认识与实践进行思考，论述了因材施教在小学教育中的应用与发展。 Part I: Based on "The Analects", we traced back the historical origin individualized teaching, reflected on our understanding and practice of Confucius teachings on it, and discussed its application and development in primary school education. 第二部分：强调因材施教是小学教育中不可忽视的问题，在这部分中，主要论述了个性是每个人与生俱来的本质，针对小学生的现实表现，认识到因材施教是每个教师和家长的重要任务之一，并在理论界找到了因材施教不容忽视的理论依据。 Part II: We emphasized that individualized teaching is an issue that cannot be overlooked in primary school education. In this part, we mainly explained the innate nature of individual personalities in the light of the actual performance of primary school students. We recognized individualized teaching as an important mission of each teacher and parent and found its indispensible rationale from the theorists. 第三部分：因材施教的目标及内容构想。在这部分中，作者通过对以往研究的归纳结合自己的看法，对因材施教应包含的目标内容进行构想，试图使因材施教更加系统化，理论化，使内容更加清晰明确。 Part III: Formation of the goal and content of individualized teaching. In this part, we combined the summary of previous studies and our own views to construct the goal and content that individualized teaching should have. We tried to systemize and theorize it, making it clear and definite. 第四部分：因材施教的实施策略，在这部分中，以原有的实施策略为基础，发现学校及家庭教育中的不足，提出更好的实施方法。 Part IV: Implementation strategies of individualized teaching. In this part, we used the existing strategies as a basis, discovered shortcomings of education in schools and families, and proposed better methods of implementation. 第五部分：在进行因材施教中应注意的问题。在这部分中，主要围绕因材施教中常被忽略的几个问题进行论述，对被容易忽视的几个问题给予关注，目的在于使因材施教在现实中更有效的进行。 Part V: Attention to pay during individualized teaching. In this part, we mainly explained several issues often overlooked during individualized teaching. We drew attention to those issues so as to make the implementation of individualized teaching more effective in practice. （诚意人工翻译，英语保证标准，希望能帮到你。）

速度快的都是机器翻译的一拷一粘

now with the development of society

Now both the teachers and parents or education experts promoted by their level, with the development of society, the society is more and more obvious, different levels family shaped children whether individual character or learning ability is different according to different on the personality of the students will use a different method is even special. This paper is divided into five parts: students around the first part: in "the analects" as the basis,