如何解决教与学的进度问题摘要:本文阐述了教学进度与学生理解过程的矛盾，以及讲座内容的实施和学学生学得多与如何解决学生学得轻松与教师教得多的主要矛盾。关键词:班级进步；学生的理解；轻松学习；学得快1课堂进度与学生理解的矛盾《成本会计》是一门计算内容较多的财务专业课，而中职生恰恰是这方面最薄弱的环节。虽然我们都希望老师的教和学生的学能够和谐统一，但是在现实的课堂中，正如我所说的，两者之间的矛盾无处不在。
5、远程教育中“教”与“学”的整合探究|远程教育学摘要:远程教育的本质是教师的教学行为和学习者的学习行为的相对分离。在这种情况下，为了使学习者达到有效的学习效果，远程教学必须重新整合“教”和“学”。从远程教育体系来看，远程教育的核心是学习资料和学习者，所以整合的对象应该是学习资料，难点在于如何紧密结合学习资料和学学习活动。本文首先解决了为什么要进行整合的问题，然后分析了整合的误区，着重阐述了整合的有效途径。
远程教育的定义，无论是爱尔兰学者基冈还是中国学者丁兴福，都强调三点:一是教师和学习者的时空分离；第二，自主学习是主要的学习方式；三是应用现代教育媒体。第一点显示了远程教育的特征现象；第二点说明了远程教育的主要学习方式；第三点明确了学习内容的呈现形式和学习互动的手段。
6、工作与学习关系如何更好地处理抓学习和抓工作的关系，是建设学习型党组织过程中需要注意的问题。要努力防止和克服“工作忙而不学习”、“干好工作不学习的经验主义”以及“空谈、纸上谈兵”、“买书不读书、作秀的形式主义”等现象，坚持边工作边学习，在学习中增强工作能力、提高学习水平。
7、教与学:互动和共生学记教学思想研究；就现代中国而言，教学理论是舶来品。目前，我们对教育有不同的看法。但不可否认的是，当今社会存在一个教育悖论:过度肯定西方教学，批判传统教学。因此，对于新一代的我们来说，如何建立教学自信是非常重要的。我们经常看到这样的言论:传统教学需要批判，需要改革，需要采用新的教学理念。毫无疑问，教学需要改革！
但是，我们的改革并不总是建立在拒绝传统、抛弃传统的基础上。似乎我们的传统教学毫无用处，似乎只有引进国外先进的教育理论才能促进我国教学的发展。我觉得这是一种文化自信的表现，我们应该反思。那么应该如何挖掘传统教学的价值呢？应该如何继承老祖宗的先进思想？应该如何树立文化自信？思考这些问题，我开始放眼古代，放眼浩瀚的传统，开始走进中国古代的教育家，尝试与他们对话。在了解他们思想的同时，我从多个角度对他们进行了阐述和改造，进而挖掘传统教学的价值。
8、学记翻译和原文翻译及原文:思善求善，足以写(ǒ u)，不足以动人。是智而远之，足以动众，不足以转民。君子欲化人为俗，必学之。深谋远虑，物色好人，可以赢得一些好名声，但不能鼓舞人心。如果礼贤下士亲近与他疏远的人，他可以鼓舞人民，但他还不能影响和教育人民。要想影响和教育人，养成良好的风俗习惯，必须经过学校教育。
是古王立国民，教为先。《对(yuè said)人生》说:“读书始于学”，就是这个意思！【翻译】玉虽美，但不雕琢，不能制成精美的玉器；有天赋却不学习的人是无法理解至尊道的，因此，古代君王在建设国家和统治人民时，都把教育作为首要任务。《尚书》上说:“君子当常记以育为本”，就是这个意思！虽有美食，不知其目的；虽有至道，学，不知其善。
