小学科学“一些物质溶于水”教案“物质如何溶于水”教学设计(一)教学目标:1。科学概念:溶解指-1，从定量的角度进一步理解物质化学反应的热效应，教学质量也会大打折扣。
幼儿园语文讲稿与好朋友一、教材(1)教材分析的故事作为一种文学形式，充满童趣，容易被幼儿接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅可以增加孩子的知识和理解，还可以发展孩子的听说能力。“龟兔赛跑”这个故事不仅能让孩子明白只有不骄傲，不认真，努力到底，才会成功的寓意。而且故事中的动物对话会激发孩子学习艺术语言的欲望，符合孩子的年龄特点。
2.理解龟兔不同的性格特征，理解故事中表达的骄傲使人落后的寓意。3.能够大胆而连贯地说话。(3)教材的亮点和难点本次活动的重点是引导孩子大胆连贯地说话。因为中班孩子的语言还不丰富，老师很难引导和教会孩子用艺术的语言表达故事。二、口语教学法充分利用各种教育手段，吸引孩子的注意力，训练孩子的听说能力。主要采用直观法、练习法、游戏法(素描)。
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，对教学要素进行有序的安排。下面来看看化学反应的教学设计，仅供大家参考！谢谢一、教学内容分析本节选自高中化学选修4第一章第三节。新课标对这一节的要求是:“可以利用格斯定律进行反应热的简单计算”。建议课时:1课时。化学反应热的计算是必修2和选修4前两节的延续和提升，本部分重点讲解格斯定律的相关知识。
在此基础上引入古斯定律，将化学反应中能量变化的定性分析变为定量分析。从定量的角度进一步理解物质化学反应的热效应。这部分知识是课改中的新知识，所以一直是高考的热点。近几年全国各地的高考题都会有相关的问题。比如2014年国家新课程标准卷二第13题北京卷26海南卷13江苏卷10等。二、学生情况分析在之前的学习中，学生对键能与反应热的关系、化学能与反应热的关系、反应热与量的关系物质、燃烧热、中和热等知识有了一定的了解。
3、高三上册化学离子反应 教案:化学离子反应如果没有好的化学教案，化学课堂教学会很随意，很盲目。同时，如果预设不完善，会影响制作效果，教学质量也会大打折扣。为此我整理了人教版高三上册的化学离子反应教案供大家阅读。化学离子反应教案【考试大纲扫描】人教版高三第一册了解离子反应的概念和离子反应发生的条件。能正确写出化学方程式和离子方程式，并能进行相关计算。
4、金属铝,及其化合物的化学性质,其及通性,和化学方程式[摘要]鉴于大家对优学网的高度关注，边肖收集整理了这篇文章《高三化学教案:铝及其化合物》，供大家参考！本文题目:高三化学教案:铝及其化合物第七讲:铝及其化合物【内容与分析】这节课要复习的内容是铝作为金属的普遍性及其两个特性，Al2O3和Al(OH)3的两性本质以及Al(OH)3的分解性质。铝的普遍性意味着铝可以与非金属元素、酸和盐溶液发生反应。
Al2O3和Al(OH)3的两性本质是指这两种物质能与酸碱反应生成盐和水。氢氧化铝的热稳定性差。加热时会分解。【教学目标及分析】1。教学目标(1)。Al2O3和Al(OH)3的性别以及Al3 、Al(OH)3和AlO2之间的转化关系。(2)对氢氧化铝的制备实验、计算以及在生产和生活中的应用进行了全面的研究。2.目标分析(1)。Al2O3和Al(OH)3的两性性质，以及Al3 、Al(OH)3和AlO2之间的转化关系。
5、自然界中的硫二氧化硫教学设计(1自然界中的二氧化硫本课是鲁科版高中化学(必修1)第三章第一节“硫的转化”第一课的内容。从氧化还原反应的基本理论出发，要求了解硫及其化合物的性质，探索不同价态硫的转化。宏观鉴别和微观分析:通过含硫物质的变换，利用氧化还原反应原理，把握元素的氧化还原性与其价态的关系。证据推理和模型认知:通过学习铁及其化合物之间的转化，学生可以构建分类观、转化观等基本化学方法。
6、小学科学《一些 物质在水中的溶解》的说课 教案"物质如何溶于水"教学设计(一)教学目标:1。科学概念:溶解是指物质均匀稳定地分散在水中，不会自行沉降，溶液中的也不能被过滤。2.过程与方法:观察并描述高锰酸钾在水中的溶解过程，想象盐的溶解过程。3.情感、态度和价值观:认识到仔细观察和比较的重要性。(2)教学的重点和难点:1。教学重点:描述盐和面粉的主要特性物质溶解现象。
(3)教学准备:组装5个水烧杯、1小份高锰酸钾、盐、沙子、面粉、4个小药勺、1张滤纸、1个三角玻璃漏斗、1根搅拌棒。(4)教学过程:1。引入新的课程；2.观察高锰酸钾的溶解；1.引导想象:往水里放一茶匙盐；盐在哪里？谁来用文字描述一下盐的溶解过程？2.老师的解释:为了清晰的观察溶解过程，我们用一个有色的物质来做溶解实验。
7、萃取的 教案萃取是有机化学实验室用来提纯和纯化化合物的方法之一。通过提取，可以从固体或液体混合物中提取所需的化合物，这里介绍常用的液液萃取。基本原理:利用化合物在两种互不相溶(或微溶)的溶剂中溶解度或分配系数的差异，使化合物从一种溶剂转移到另一种溶剂中，经过反复提取，大部分化合物被提取出来。分布规律是提取方法理论的主要基础，物质在不同的溶剂中溶解度不同。
