登岳阳楼教案，岳阳楼记教案

本文目录一览

1，岳阳楼记教案
2，登岳阳楼内容
3，登岳阳楼记人教版
4，登岳阳楼学案首联运用了什么手法写出了作者怎样的情感
5，八年级要学的登岳阳楼其一
6，写一篇岳阳楼记的教学设计侧重于利用背景材料引导学生理解诗

1，岳阳楼记教案

志同道合者

岳阳楼记教案

2，登岳阳楼内容

昔闻洞庭水⑴，今上岳阳楼⑵。吴楚东南坼⑶，乾坤日夜浮⑷。亲朋无一字⑸，老病有孤舟⑹。戎马关山北⑺，凭轩涕泗流⑻。

登岳阳楼内容

3，登岳阳楼记人教版

其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎（欤）：他一定会说“在天下人担忧之前先担忧，在天下人享乐之后才享乐”吧。先，在……之前；后，在……之后。其：大概。必：一定。欤（yú）：有版本作“乎”。

登岳阳楼记人教版

4，登岳阳楼学案首联运用了什么手法写出了作者怎样的情感

虚实交错,昔今对照,从而扩大了时、空领域.写早闻洞庭盛名,然而到幕年才实现目睹名湖的愿望,表面看有初登岳阳楼之喜悦,其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情.用“昔闻”为“今上”蓄势,归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛.

5，八年级要学的登岳阳楼其一

登岳阳楼陈与义洞庭之东江水西，帘旌(jīng)不动夕阳迟。登临吴蜀横分地地，徙(xǐ)倚湖山欲暮时。万里来游还望远，三年多难更凭危。白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。采纳噢

我是来看评论的

6，写一篇岳阳楼记的教学设计侧重于利用背景材料引导学生理解诗

从宜兴，再次经过三个小时的颠簸，我又回到了我的狗窝窝。躺在床上，望着手中的那个蝴蝶标本，这又使我想起了化蝶园中的情景。那段梁祝化蝶的戏剧自然听不懂，但制作这标本的过程还是值得一提的。这是一只黄黑交加的蝴蝶，当我打开纸包，第一眼看见它时，就油生出一种喜爱之情。我喜欢秋，而它，就像一片随秋风飘荡的落叶，飘飘悠悠的飘进了我的梦乡。工作人员替我小心的摘下蝴蝶的两对翅膀，那是自然死亡的蝴蝶，它的一生注定了是为了人类，那对翅膀在自然的情况下变得硬而脆，那仿佛神圣而不可侵犯，我明知那翅膀不是我亲手摘下，但每一声清脆的声响都如针般扎进了我的心里，我一阵痛心，为这只可怜的蝴蝶感到惋惜。蝴蝶是在花香丛中的舞者，但在它的灵魂飞离后却发出一阵阵微微的恶臭。工作人员在帮我贴上了一片翅膀后，我小心地拿起另一片翅膀，那种感觉很舒服，我发自内心地感叹：“活着该多好！”在上了些胶水后，我在工作人员的指导下，试图把这翅膀贴对称，但我的手一抖，那片翅膀以优美的姿势，滑落在了桌面上，这是生命！一旁的工作人员抓起我的手成功的把这翅膀放了上去。在贴第四片翅膀时，我已深知自己无法掌控好拿捏蝴蝶翅膀的力度，就连这最后一片翅膀也不是我亲手贴上去的。我算是完工了，静静地望着这美丽的“蝴蝶”。这“蝴蝶”会动！我以为自己眼花，再定睛一看，这蝴蝶竟脱离了叶片。飞了起来，我被吓傻了------我惊醒了，并且又听到了那令我心痛的清脆的声音。直觉得胳膊下有东西，抬起一看，什么也没有！天！它竟因为我的汗液而粘在了我的胳膊上，那时我的蝴蝶标本，差点没被我梦中扭动的胳膊撕得粉碎！无论什么都有被毁坏、毁灭的一天，到那时，我们无法挽回。有的说梁山伯是被马文才打死的，那是马文才的错，是他轻视生命；而有的说梁山伯是病死的，但病从何来，不就是气？与其说病死，不如说是气死的，那是梁山伯的错，是他胸无希望。我终于懂得了什么是珍爱，蝴蝶不是人，但它也有尊严，它有权利在它死后得留完美，我们没有权力去剥夺它的权利，珍爱自己，首先要珍爱生命，无论是死的还是活的。写这篇文章时，我还睡意朦胧，可以说，还在“白日做梦”。我有选择自己中学的权利，我并不愿照父母的意思去考外国语中学，哪怕我有这个实力，但我不愿再做一个可怜虫，去编

是年吐番入侵，战事犹未已。杜甫想到这些，不知道战事输赢，忧国忧民的感怀涌上心头，不由得不“凭轩涕泗流。”