减负提质心得体会，求中学生减负后的生活感受

本文目录一览

1，求中学生减负后的生活感受
2，如何优化课堂教学促进减负提质
3，关于学生减负的感想
4，关于学生减负感想
5，学生减负感想
6，如何采用减负措施提高教学质量博客

1，求中学生减负后的生活感受

书本减了难度，考试题型难度未减。学校减，家里加学习班，进哪所学校都要成绩考好，所以，感觉比以前还累！

求中学生减负后的生活感受

2，如何优化课堂教学促进减负提质

课堂教学是提升教学质量的主要环节，要从根本上减负增效提质，就必须“打造有效课堂”。推进有效教学，推进减负增效提质，势在必行。

如何优化课堂教学促进减负提质

3，关于学生减负的感想

减少学生的课本教育，增加素质教育。多给孩子们课余时间，让他们多接触生活。多接近大自然。

能天天玩呗

关于学生减负的感想

4，关于学生减负感想

什麽时候都可以呀只不过是你的心理作用其实坐下喝杯果汁休息下也算减负不要把学习任务看的太重了那样你会累垮的.想想轻松事听听喜欢的音乐写作业累的时候看看窗外或者吃饭时发呆一会也算减负休息一下了!学习不能一下来,要慢慢学才学的进去否则就白学了首先从精神上要学会放松把学习看的像玩一样就行了即使国家真不给学生减负就用这个办法吧---学会放松

实习时，指导老师就告诉我们：如今学生的减负就意味着我们的加负，怎样向40分钟要效率就是我们追求的目标，因此，我们必须时时给自己加负。从教三年来的我身有体会，于是，我就在幻想：我们——何时能减负？真的好盼！！！！

5，学生减负感想

小学生的课题太深奥了，比如小学一年级的作业中就出现九宫图作业。天才神童是有，但并不代表每个孩子都是。一70后夫妇都是大学本科生，却在辅导读小学三年级儿子家庭作业时教错了，这证明问题出在哪呢？如此的课题让做家长的情何以堪？家庭作业比方语文布置了2小时的作业量，数学也布置了2小时作业量，英语也布置了2小时作业量，每个老师都认为我只布置了2小时而已，那么如有10门课，每门都布置2小时，试问谁有那么熊势做的出来？那么这个负自然就造成了孩子身体心理的压力。话说拳不离手，曲不离口，作业是需要的，那是巩固当天所学知识，说白了也就是量力而行。

学生所谓减负，应该说是减教师会布置一些多余的反复抄做的题目，只要学会方法就行了，不要机械重复。学生的时间就有多余的时时来玩。弊学某些知识点，不重复训练，就不熟练。

6，如何采用减负措施提高教学质量博客

“减负增效”,实际上对我们教师提出了更高的要求——提高课堂45分钟的效率　　谈减负，首先要明白什么是“负”。“负”就是负担，适度的是动力，过量的是负担；自发的是享受，被动的是负担；有用的是财富，无用的是负担。明白了这一点，减负该减去什么，怎么去减，就明白了。我们认为：课堂是减负的的主阵地。教学就是交往，就是对话；减负就是增效，就是提升；而有效就是提升，就是发展；归根结底，减负增效提质的关键在于有效教学。所谓“有效教学”是指能训练学生从“不懂”到“懂”，从“不会”到“会”，从“不好”到“好”的教学，是能引导学生力求更高效率有所收获具有实效的教学。 “有效教学”主要体现在以下几个个方面：一、我对“负担轻，质量高”的认识正确理解“减负”“减负”是要减掉压在学生身上过重的、有碍学生全面发展的不合理负担，给学生一块自由的空间和时间，让学生在学习课本知识之余能够多一点时间来发展，拓宽视野，增长见识，调节身心，为以后适应社会、立足社会积累“资本”。学生要“减负”，教师要“加压”。其次，“减负”决不能以降低教学质量为代价，减轻学生负担的关键在教师，提高教学质量的根本出路在于提高课堂效率，树立课堂解决问题的思想。要想给学生减负，教师就要经常给自己“加压”：认真学习教学大纲，深钻细研教材，备好每一节课，上好每一堂课，虚心学习先进的教育理论，借鉴先进的教学经验，不断提高自身的业务能力，优化课堂教学设计，提高课堂教学效率。二、提高教学质量的关键在课堂1．备课。备课是教学全过程的基础，它对课堂教学的质量起着决定性的作用。在备课中坚持做到“六备”——备教材、备学生、备教法、备学法、备教具、备板书。2．上课。要减轻学生的负担，提高教学质量，从教学角度来讲，根本出路在于提高课堂效益，让学生积极、主动地参加教学全过程。课堂教学效果的好坏直接影响教学质量的高低。在课堂教学中我的原则是面向大多数，兼顾两头；在授课中力求深入浅出，精讲多练，提高学生的兴趣；在课堂练习中重点放在差生的个别辅导上，同时出一些有一定难度的题供有余力的学生思考练习，这样既辅导了差生，也给优生提供了发展思维能力的机会。3．作业。要减轻学生负担，首先要控制作业量，严格按照部门要求做，基本杜绝作业超量现象。针对班级学生的实际，每次都要重新设计，多参考几种资料，力求做到书写规范、题目精选、题型多样、覆盖面广、层次清楚、适合学生实际。在作业的布置上，对难度较大的题目作上标记，有能力的同学可以完成，基础较差的同学可以不做。在作业批改上，做到全批全改，对问题较多或错误严重的，力求做到面批面改，以免问题成堆，积重难返。我认为这样做是值得的，虽然老师辛苦一点，但学生能更好地掌握知识，老师也及时从中反馈教学信息。在作业设计要考虑知识的系统性、思想方法的渗透和解题方法的延续性。全体学生的学习效果要有效——都有收获。教学要面向全体学生，要让所有的学生都有不同程度的进步。在实际教学中，切忌只重优生，歧视后进生，偏爱对优生的教育，放松对后进生的管理与指导。一位好的教师应该受到全体学生的尊敬与爱戴；一位好的教师应该使受教育者都受益，让每个孩子都有收获、都有发展。谈了这么多有效，归根到底是要把我们的有效劳动转变为学生的有效成绩，说千道万，就是要让学生学得有效。